【新部编人教版】五年级下语文7《猴王出世》优质课教学精彩片段:部编版五年级下册语文教案
7． 《猴王出世》优质课精彩【教学片段】 师学们我国浩瀚如海传统化唐诗、宋词、《孙子兵法》《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《诗》等无不让人叫绝四名著《西游记》也是其部分喜欢吗？ 生喜欢。
师看《西游记》学请告诉它作者是谁？ 生（齐）吴承恩。
师老师就把《西游记》原著认认真真地看了遍有些精彩环节老师甚至看了两遍、三遍。
学们看其实多是改编版。
《西游记》还被改编成型电视连续剧、动画片、电影、连环画等。
看其种或几种举手告诉老师。
生（举手） 师西游记里有很多人物每人物都有不性格和特。
你们喜欢《西游记》里哪人物？ 生我喜欢孙悟空因他神通广上天入地无所不能。
生我喜欢孙悟空因他有勇有谋惩恶扬善嫉恶如仇。
生3我喜欢孙悟空因他非常心地善良民除害。
生我喜欢孙悟空因他能七十二变跟头就能翻十万八千里。
生5我喜欢孙悟空因他勇敢无畏积极乐观神通广。
…… 师看学们不只是喜欢《西游记》而且对《西游记》还非常熟悉对西游记人物了如指掌。
下面这节课老师就和学们起欣赏下《西游记》精彩故事——《猴王出世》。
师听到《猴王出世》这课题你想了些什么呢？ 生猴王是怎么出世？ 生猴王是哪里出世？ 生3猴王生下就是猴王吗？ …… 师下面老师就和起通学习了刚刚学提出问题孙悟空是从哪？又是怎样成猴王？ 师看老师写课题。
（师板课题。
） 生（齐课题）猴王出世。
师能不能用洪亮声音声音再次。
生（声音洪亮）猴王出世。
师《西游记》是型回说全共00回可分成三部分主要描写孙悟空出世和闹天宫、唐僧出世和取缘由以及师徒四人历九九八十难终取得真而归故事。
谁知道《猴王出世》节选其哪回？ 生回。
师你们是怎么知道？ 生课下面有释。
师从释上你对《猴王出世》还了到什么？ 生选作课有改动题目是人加上。
师学们真棒能够懂得看释学习知识。
不只是这课课上很多课下面都有释释能我们更地懂课。
师学们预习课了吗？ 生预习了。
师预习你有没有发现这课有很多词语与现代汉语用法不？ 生发现了？ 师初课我们应该怎样弄懂这样词语思？ 生猜猜。
师你是怎么想到这样方法。
生课题目下面提示上有。
师老师越越喜欢你们了你们很会学习。
课题目下面还有什么提示？ 生默课。
生用己话说说石猴是怎么出世？又是怎么成猴王？ 师请学们快速默课默记住提示里猜猜词语这方法提示里两问题关键地方画出记。
做到“不动笔墨不”。
生（快速默课并做批。
） 师学们都停下了谁能用话告诉石猴是从哪儿？ 生盖开辟以每受天真地秀日精月华感既久遂有灵通。
育仙胞日迸裂产石卵似圆球样。
因见风化作石猴。
师你们和她样吗？ 生盖开辟以每受天真地秀日精月华感既久遂有灵通。
育仙胞日迸裂产石卵似圆球样。
因见风化作石猴。
师你们和她样吗？ 生3盖开辟以每受天真地秀日精月华感既久遂有灵通。
育仙胞日迸裂产石卵似圆球样。
因见风化作石猴。
师你们和她样吗？ …… 师了了石猴出生你想用什么词语形容下己感受？ 生神奇。
生奇妙。
生3神乎其神。
生不可思议。
生5非般。
…… 师谁能用己话告诉石猴是怎样成猴王？ 生这石猴与群猴玩耍因敢跳进水帘洞被群猴拜猴王。
生石猴和群猴起寻山涧头到瀑布旁石猴跳进瀑布竟发现了水帘洞候带领群猴进入水帘洞安群猴不再受风吹日晒雨淋苦群猴拜石猴王。
生3石猴是因己有领助众猴到水和安身处猴子们履行己诺言拜他王。
可以说他凭己事成猴王。
…… 师石猴敢跳进水帘洞又能毫毛无损地出成就了他当王。
完这里这石猴又给你们留下了怎样印象？ 生它非常勇敢。
生它非常勇敢无畏心公。
生3它不但非常非常勇敢而且非常有信 …… 师学们和交流候出世候作者用非常巧妙词语了吗？ 生蹦。
那么吴承恩又是用怎样语言把石猴或猴王写下呢？请学们由、放声地课然段感受石猴形象。
师这部分课里哪句对石猴描写特别生动？ 生那猴山却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲；夜宿石崖下朝游峰洞。
师你是善有所发现孩子。
起。
生（齐）那猴山却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲；夜宿石崖下朝游峰洞。
师听到你们朗老师眼前仿佛出现了活灵活现地石猴。
你们猜老师眼前石猴干什么？ 生山由蹦跳。
生他山采摘香甜子美美地吃子。
生3他山快活地玩耍嬉戏。
生他山到处游玩东走走西逛逛。
采朵山花 喝涧泉。
…… 师这山正是石猴快乐老由天堂天然游乐场。
谁能通朗用己声音表现出他快乐表现出他由。
生那猴山却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲；夜宿石崖下朝游峰洞。
师学们从作者描写石猴语言上及写法上你又发现了什么？ 生作者用了排比修辞手法——食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲。
师作者吴承恩描写石猴遣词造句上非常讲究排比就是其。
相信你们会有更多发现。
生“食草木饮涧泉采山花觅树”每分句都是三前边是动词两是名词。
…… 师从学们朗声老师仿佛看到了只机灵敏捷、猴性顽劣石猴仿佛看到了那石猴山行走跳跃、饮食生活。
老师也感受到了石猴快乐、由、无拘无束。
继续你还有什么发现？ 生“狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲”每分句只有短短四前面两是动物名称面两是石猴和动物关系。
生我发现这是四排比句。
生3这些动物是猴子亲戚朋友 …… 师四组共四组短短十六却说到八种动物与石猴是亲戚朋友语言精炼达到极致。
谁再感受作者语言精炼。
生与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲。
生与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲。
生3与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲。
生与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲。
…… 师学们继续你会有更有思发现？ 生“夜宿石崖下朝游峰洞” 就像幅对子。
师我们起对对子。
“夜”对—— 生朝。
师“宿”对—— 生游。
师“石崖”对—— 生峰洞。
师“石崖下”对—— 生峰洞。
”对仗工整朗朗上口。
石猴野性猴性这系列展现其生活语言表现得淋漓尽致。
师谁能通己朗声表现出石猴野性和猴性？ 生夜宿石崖下朝游峰洞。
…… 师起。
师试着连起看你还能吗？谁能？ 生那猴山却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲；夜宿石崖下朝游峰洞。
生那猴山却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲；夜宿石崖下朝游峰洞。
师我们把这三组语言综合起你会强烈地感受到长短相应疏密有致节奏。
起。
生（齐）那猴山却会行走跳跃食草木饮涧泉采山花觅树；与狼虫伴虎豹群獐鹿友猕猿亲；夜宿石崖下朝游峰洞。
师了这么多遍你感受到了只怎样石猴呢？请把己感受写这句子旁边。
试着用关键词语记下己感受。
师谁展示下己感受。
生由。
生快活逍遥。
生3亲和友善。
生顽皮可爱。
生5活泼可爱。
生6活灵活现。
…… 师这段作者写了石猴日常生活多方面。
语言精练寥寥几笔就勾勒出林由、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱石猴。
课又是怎样写“石猴成猴王”呢？请学们抓住己感兴趣两关键地方进行研探究。
用心感受石猴特用心体会语言味并做批。
准备和交流。
师我刚刚看了学们收获真不少谁愿和交流下。
生我到这句“哪有事钻进寻头出不伤身体者我等即拜他王”连呼了三声忽见丛杂跳出石猴应声高叫道“我进我进”他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗架桥梁。
首先我感觉到吴承恩写这里候是用了拟人手法猴子不会说人语但是他把这种手法用到了猴子身上猴子活灵活现。
再加上“他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉”“纵”把石猴动作写得十分生动。
师我们起这段话。
“哪有事钻进寻头出不伤身体者我等即拜他王”连呼了三声—— 生忽见丛杂跳出石猴应声高叫道“我进我进”他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗架桥梁。
师谁再猴子语言？ 生我进我进。
生我进我进。
生3我进我进。
生我进我进。
…… 师你们从这部分课和朗发现了什么？ 生石猴非常信。
生石猴无所不能。
生候非常机智。
生候非常灵巧。
生石猴身体敏捷。
生候非常勇敢。
…… 师从遣词造句上看作者写得怎么样？ 生作者用了“瞑、蹲、纵、跳”等系列表示动作词语描写出了石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢特。
师请再这段感受石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢体会作者遣词造句绝妙。
生“哪有事钻进寻头出不伤身体者我等即拜他王”连呼了三声忽见丛杂跳出石猴应声高叫道“我进我进”他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗架桥梁。
生连呼了三声忽见丛杂跳出石猴应声高叫道“我进我进”他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉忽睁睛抬头观看那里边却无水无波明明朗朗架桥梁。
生连呼了三声忽见丛杂跳出石猴应声高叫道“我进我进”他瞑目蹲身将身纵径跳入瀑布泉。
从课出认真体会。
生石猴喜不胜急抽身往外便走复瞑目蹲身跳出水外打了两呵呵道“造化造化” 师学们 谁知道“造化”是什么思？ 生这里是指运气。
师确是运气发现了水帘洞就再也不用受老天气了怎么这句话呢？ 生石猴喜不胜急抽身往外便走复瞑目蹲身跳出水外打了两呵呵道“造化造化” 师出了石猴豪、高兴、兴奋语气。
师还有这样地方吗？ 生众猴把他围住问道“里面怎么样？水有多深？”石猴道“没水没水原是座铁板桥。
桥那边是座天造地设当。
” 师这段话又该怎样？谁？ 生众猴把他围住问道“里面怎么样？水有多深？”石猴道“没水没水原是座铁板桥。
桥那边是座天造地设当。
” 师从你朗老师感受到了候心激动。
生众猴道“怎见得是当？”石猴笑道“这股水乃是桥下冲贯石窍倒挂下遮闭门户。
桥边有花有树乃是座石房。
房有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
块石碣上镌着‘花山福地水帘洞洞天’。
真是我们安身处。
里面且是宽阔容得千口老。
我们都进住也省得受老天气。
师我们起通朗赞扬下石猴。
众猴道“怎见得是当？”石猴笑道—— 生（齐）“这股水乃是桥下冲贯石窍倒挂下遮闭门户。
桥边有花有树乃是座石房。
房有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
块石碣上镌着‘花山福地水帘洞洞天’。
真是我们安身处。
里面且是宽阔容得千口老。
我们都进住也省得受老天气。
” 师课还有描写候语言地方吗？ 生石猴却又瞑目蹲身往里跳叫道“都随我进进” 师请你关这“都”再建议加上动作。
生石猴却又瞑目蹲身往里跳叫道“都随我进进” 师加上动作起。
石猴却又瞑目蹲身往里跳叫道—— 生都随我进进 师谁还到了描写石猴语言地方？ 生跳桥头抢盆夺碗占灶争床搬移正是猴性顽劣再无宁只搬得力倦神疲方止。
石猴端坐上面道“列位呵‘人而无信不知其可’。
你们才说有事进得出得不伤身体者就拜他王。
我如今进又出出又进寻了这洞天与列位安眠稳睡各享成福何不拜我王？” 师从石猴话你又感受到石猴什么特？ 生这是聪明石猴他等忙累了才让拜他王而且还引用了论语·政》名句。
而且这也说明他对众猴非常了——他己就是只顽劣猴子嘛 师石猴王位是靠己无穷智慧、超人勇气、无限爱心换得也是众猴信守诺言结。
这聪明、勇敢、由、心谋福利石猴定会得到众猴拥戴。
师学们到这里你又了到了怎样石猴呢？请你湘阴句子旁边写下你批。
生（由圈画批。
） 师学们课学完了我们心都有了己猴王形象从他野性十足、活泼可爱、机灵勇敢、机警聪明、敢作敢、充满爱心、富有心机、智慧超群等特感受到他不仅仅是只猴子更像人。
走进说《西游记》你会更强烈感受到他是位神通广神。
师这节课马上要结束了这节课结束前说告诉怎样古名著？ 生不仅要懂写什么还要是怎么写。
师希望学们运用今天学会方法更多古名著。