课堂管理的有效策略 积极有效课堂评价策略

教师吧积极有效课堂评价策略对幼儿进行评价是教育活动不可缺少部分也是相当重要部分。

教师掌握正确评价方法可以有效鼓励幼儿学习兴趣培养幼儿参与活动勇气锻炼幼儿动手能力和思维能力。

集体活动有些教师会常采用重复孩子回答、或用“你说真棒”“你真聪明”等夸奖语言评价幼儿回答这样做法尝不可以但整活动如味如回应那就太笼统了因被表扬孩子无法知道己哪里其他孩子也无法知道这答案亮哪里所以老师给予幼儿评价应该直接明了。

如“你开动脑筋想出了和别人不样想法”“你用了非常听词语”等等；当幼儿回答离教师答案很接近但还不够完整更应抓住这机会助孩子梳理答案。

案例《马路上标记》老师出示了路牌图片标志问“你见这标志吗？”有幼儿回答“我知道是代表什么路标志。

”老师微笑头肯定“你观察很仔细”接着问“还有听名？你知道叫什么？”幼儿们回答“路牌”教师紧接着又问“你观察很仔细你哪里看见路牌？”幼儿说“快要到马路边上。

”教师说“人行道边上是这思吗？”“是”。

这案例可以看出当幼儿针对教师提问回答教师给予评价是“你观察很仔细”通这样评价让其他孩子知道仔细观察重要性。

然教师通提示性追问助幼儿把语言说完整和说正确让幼儿说清了正确名词——“路牌”再接着又追问“你哪里看见路牌？”教师针对幼儿语言不规“马路边上”进行了修正“人行道”既丰富了幼儿语言又提高了幼儿语言概括能力。

由每孩子能力存着定差异性所以老师给予评价也应不孩子回答问题无论这孩子回答是否上老师都要给予孩子积极反馈让孩子知道老师很认真听他所说话已明白了他想法这也是对孩子种尊重和鼓励。

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