全国高校在校生人数_浅谈高校正确引导在校生考证工作
许多学生想通过考证来增加就业的筹码,从主流上说,这是一种进步。
但是,有些在校生考证只是盲目地跟风,并没有自己的明确目标,荒废了学业,结果适得其反。
高校有关部门应担负起正确引导大学生“考证”这一职责,使其能够合理处理专业学习与“考证”的关系。
【关键词】高校引导考证 【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2010)08—0107—02 【Abstract】At present, more and more college students have take part in the team of obtaining the certificate. Many students want to increase employment verification chips, this is a kind of progress. However, some students who obtain the certificate only blindly follow the trend, they do not have their own special objectives. Then they neglected their studies, the results are counterproductive. University departments should take the task of giving directly guide to the students. Ensure the students reasonably deal with the relationship of professional learning and obtaining the certificate. 【Key words】CollegeGuideObtaining the certificate 一、目前我国高校在校大学生考证的现状 从20世纪90年代中期开始,大学校园里兴起了一股“考证”热。
时至今日,“考证热”持续不退。
不少大学生把考证当成了自己的主业,为了准备“考证”而置专业学习于不顾,“逃课”现象屡有发生。
近几年,大学生逃课现象愈演愈烈:基础课有人逃,专业课有人逃,哲学、政治经济学等公共课更是“逃课族”的首选。
人们戏称如今的大学教育已经变成“考证教育”。
“考证”成为这群被称为“候考族”的大学生校园生活的主题,花费惊人也在所不惜,他们参加各种“证书”考试,拿到各种“证书”,以便增加自己求职的筹码。
[1] 二、高校在校大学生考证的动机及心理状态分析 大学生考证的根本原因是大学连续扩招,毕业生逐年增加,导致人才市场供大于求,就业竞争激烈,多数参加考证的学生认为,多一个证书可能就意味着多一个就业的机会。
考证学生的考证动机无外乎以下几种类型: 1.为了就业 近一半的大学生“考证”的首要原因就是巨大的就业压力。
就业竞争压力迫使大学生不得不想办法提高自己的竞争力,在用人单位不了解自己的情况下,证书成为用人单位了解大学生的直接途径,也是大学生证明自己能力的手段。
2.为了充实学习生活 有少数的学生认为闲着也是闲着,“考证”可以让自己充实一下,持这种动机的80% 左右是大二、大三的学生。
3.为了证明自己的实力 证书考试由于其客观公平性,成为证明一个人实力的手段之一。
比如一个同学的英语水平很高,可是空口无凭,大学英语四、六级证书,TOEFL 证书、IELTS 证书就能成为有力证据。
有了证明自己实力的凭证,也就可以为自己在就业过程中增加胜利的筹码。
4.其 它 有一些同学是受个人兴趣爱好的驱使,另一些同学是由于不喜欢现在所学的专业,想通过考证拓展自己的知识结构,另外一些同学参加考证是受周围同学的影响,盲目跟风。
三、用人单位对大学生“考证”的态度 用人单位对大学生考证这一现象的反映观点不一,但大多数用人单位表示,证书只是他们考虑的因素之一,并没有什么决定性。
据一项调查显示,企事业单位对大学生“考证”基本持肯定态度,他们认为通过“考证”提高了从业人员的业务素质、职业道德水平和参与市场竞争的能力;其次,它促进了有关行业管理体制的改革,规范了市场经济秩序;此外,它还推动了我国人才管理制度与国际接轨。
一是所考证书含金量不高。
据一项调查显示,真正要求必须持有证书的企业不到8%。
虽然用人单位支持大学生“考证”,可是他们对大多数大学生所考证书的含金量持质疑态度。
大多数用人单位比较关注应聘人员的英语类证书以及计算机应用水平,对一些职业资格证书,用人单位并不看重,他们普遍认为那些证书的含金量太低;二是证书并没有完全反映大学生的个人能力。
70%的企业主管反映,不少大学生证书虽多,但对专业知识的掌握和对综合能力的培养却较为忽视,有点舍本逐末。
[2]他们希望大学生具备实践应用能力,而受用人单位所偏爱的“考证”大学生的类型有:[3]一是所考取的证书与所学专业背景一致时最受欢迎。
考取这些证书的学生理论功底扎实,进入角色快,分析问题能力强,容易接受新观念,具有前瞻性思维;二是所考取的证书与所学专业背景不一致,而所学专业符合所需职位要求时受欢迎。
目前,有很大部分学生取得的证书不是所学的专业,如学计算机专业的考取了司法资格证,学法律专业的考取了注册会计师资格证等。
用人单位认为,在有准入证的前提下,原有的专业背景正符合所需职位要求时,用人单位会优先录用。
因为它可以优势互补,整合资源;三是所考取的证书与本人的实际能力一致时受欢迎。
证书并不能完全真实地反映持证者的能力。
他们认为,在初始考查阶段,能够体现和量化实际能力的指标在很大程度上来自于面试第一印象和有无更丰富的经历和成果。
四、对高校在校大学生考证进行引导的必要性 由于大学生考证的心理动机与用人单位对考证的态度存在脱节,再加上一些大学生参加考证具有很大的盲目性,有的大学生参加考证是受周边同学的影响,还有一些同学参加考证是受社会上一些辅导班虚假广告、宣传的诱惑,因此,高校有关部门有必要对大学生考证进行正确地引导,使大学生对“考证”有一个直观的认识,对自己将来的职业有一个科学合理的规划,而不是盲目地考证,应该考一些实用的、用人单位认可的证书,而不是一味地追求量多,所谓的“含金量高”,这样不仅有利于节约大学生考证的经济成本,也能促使大学生认真完成专业课的学习任务,掌握好实用的,受用人单位青睐的专业技能,从而提高高校的就业率,另外用人单位也可相应地节约一些培训成本,从大范围来看,可以提高整个社会的经济效益。
这是个一举多得的举措,希望有关部门引起重视,并扎实的付诸实践。
五、对高校在校大学生考证引导的具体实施 高校有关部门对大学生考证应给予积极地引导。
首先,应该主动对用人单位青睐的证书进行调查分析,最好与用人单位保持必要的长期联系;其次,对社会上一些辅导班的宣传和广告,提醒在校大学生注意辨别真伪,并指导大学生进行实际调研。
再者,可以考虑与发证机关直接联系,指导考生报名;最后,应深化教学改革,经常开展一些考证宣传和知识普及讲座或学生会议,使在校大学生对考证有一个科学的、正确的认识,引导学生报考一些真正有用的,受到广大用人单位认可的证书。
1.对目前在校大学生报考的证书进行大致分类 (1)通用型或必考型证书。
大学英语三、四、六级等级证书,计算机等级证书,此类证书由教育行政部门和高校共同组织,每生必考,已成为在校大学生的“必修课”。
这一点是比较好的,大部分高校做得比较规范,值得借鉴和继续推广。
(2)职业资格证书。
此类证书范围较广,种类最多。
如教师资格证书、普通话等级证书、外贸单证员证书、报关员证书、报检员证书、会计资格证书、导游资格证书、物流资格证书、秘书资格证书、司法考试证书等,其中有些证书属于政府强制性的上岗证书。
对这类证书,高校相关部门应积极作好相关工作,主要应作好介绍、宣传工作。
应针对学生的专业背景和学生个人的兴趣爱好及职业规划,介绍他们报考相应的证书,以节约学生上岗后考证的时间。
(3)能力型证书。
如雅思成绩证书、托福成绩证书、英语中高级口译证书、剑桥商务英语证书、软件工程师证书等。
对这类有难度的证书,应详细介绍这类证书的通过率,报考费用,考试难度及这类证书的实用价值。
2.指导学生正确对待考证的措施 对证书进行系统分类后,应印发成宣传材料发放到学生手上,使他们对所要报考的证书的性质有一个直观的,更加深刻的理解。
结合目前国内一些高校对在校大学生考证的实际指导,笔者认为,在对在校大学生的考证引导中,主要还是应给予在校大学生一些建设性的意见,大致有以下几点: (1)将所要报考的证书进行“量身”。
指导学生充分考虑自己的实际情况以及了解所考证书的相关信息,根据市场的需要和自己的实际情况决定是否报考,报考何种证书。
(2)借好考证这股东风。
有些学生学习只是为了考证,应付考试而已,带有很强的功利色彩。
如今的知识更新速度不断加快,现有的知识并不能满足将来的发展需求,如果没有一个持续的学习过程,很难顺应知识的更新。
所以大学生应该养成良好的学习习惯,注重学习的持续性。
[3]鼓励大学生应在“考证”的同时把本专业学精学透,在这个基础上在报考证书作为提升自己的手段。
建立合理的知识结构,注重专业技能和综合素质的培养。
这才能适合用人单位的胃口。
(3)考证的同时注重实践应用能力的培养。
用人单位在招聘应届大学毕业生的时候,总是会给他们一段实习试用期或花费一定的人力物力成本对毕业生进行上岗培训,这些都导致了企业运营成本的增加。
如果应聘的大学生具有相应的实践能力,能直接进入独立工作状态,用人单位是非常欢迎的。
由此可见,大学生进行实践应用能力的培养非常重要。
(4)统一订购参考书。
学生报考后,应组织学生干部对报考的同学进行统计,对报考的证书分门别类,采取学生志愿的方式,帮助学生订购参考书。
这样有几个好处:集体订购时教材费用相对较低;有些参考书很难购买,集体购买时由于经验丰富,相对容易;帮助学生选择最好的参考书,可以让他们相对轻松的进行复习。
(5)举办适当的辅导班。
在学生报考了证书以后,由于没有经验,加上有些证书的考试难度较大,如注册会计师考试、商务英语考试等,学生复习起来往往没有头绪,甚至把考证的复习参考书视为天书,花费了大量时间却不见效果或效果很小。
因此,高校有关部门有必要对大学生的考证集中进行辅导,可以与相关专业的老师联系,集中一次进行辅导,也可以约定答疑时间。
像一些难度较大的证书考试,可以举办辅导班,费用应尽量少收,以服务、帮助学生为宗旨。
参考文献 1杨 跃.大学生“考证热”的社会学分析.南京工业大学学报(社会科学版),2006.5(3) 2 吴虹雁.从大学生“考证热”看高校教学改革.中国农业教育,2006.07 3 汤燕娜.大学生“考证”现象浅析.中国大学生就业,2006(14)。