凡卡教学设计
学情分析《凡卡》幅长而且距离代较远凡卡所遭受到苦难与今天学生生活体验有定距离。
课幅很长如让学生平用力课堂上细整课、学习生新词势必要花费很多影响到面教学环节。
如无法保证学生课堂上只能是匆匆“跑场”达不到预期效。
我课堂上可以充分利用六年级学生已有预习课能力布置学生做课前预习明确提出预习要学生新词通课了；己上圈圈写下己感受；3不懂得地方做上记准备提问。
这样课堂上就可以挤出量用检、交流、汇报既突出了对学生预习能力培养又全面提高课堂教学效率。
教材容简析《凡卡》这说由俄国著名作契珂夫写886年当正是俄国沙皇统治黑暗期人民着苦难生活无数破产农民被迫流入城市谋生他们深受剥削苦连儿童也不能幸免。
这课通凡卡给爷爷写信这件事反映沙皇统治下俄国社会穷苦儿童命运揭露了当社会制黑暗。
表达上特有两方面是由作者叙述、凡卡信和凡卡回忆三部分容穿插起相辉映。
是采用对比、反衬、暗示表达方法。
幅较长容和形式都比较复杂要提高教学效率教学必须突出重和难容很丰富其反映主旨核心容是凡卡写信而信能集地反映凡卡生活悲惨和心痛苦是8、0、5然段因课教学重是通八、十、十五然段理感受凡卡生活悲惨和心痛苦。
课表达方法比较独特学生初次接触领悟起有定难。
因教学难是初步领悟所采用对比、反衬、暗示表达方法。
《凡卡》教学设计、教学目标、知识与技能学习生新词理词义；正确、流利、有感情地朗课理课容了凡卡悲惨生活遭遇体会表达思想感情；了插叙反衬作用对比写法和含蓄结尾对突出心作用。
领悟将作者叙述、信容和回忆插叙结合起表达方法。
、程与方法通悟和动手标记理清条理；通有感情地朗凡卡写信容以及描写他神态、动作、想段落了他心体会表达思想感情；通精学习表达手法。
3、情感与态通理课容了沙皇统治下穷孩子悲惨生活激发学生痛恨不合理社会制珍惜今天幸福生活培养爱国情。
三、教学难理凡卡写信程想和结尾含义领悟将作者叙述、信容和回忆插叙结合起表达方法。
、板课题学生题。
、简介作者和背景。
二、检预习。
、指名按然段课简要说出课主要讲是什么事？是按什么顺序写？你体会到凡卡是怎样孩子？当社会是怎样得社会？你还懂得了什么？、指名说说课那几然段是凡卡写信容。
三、再课理清课条理。
、生按要思考师辅导答疑。
3、讨论交流。
（）课除凡卡写信容还写了什么？（还写了凡卡怎样写信怎样寄信写了凡卡写信候和寄信以想到事情。
）（）这课是按怎样顺序写？（是按照写信前、写信、写信顺序写。
）、给每部分加标题。
四、学习段。
、学生学讨论。
从这段你懂了什么？、汇报学习情况3、凡卡偷偷地写信你是从哪儿看出？、练习朗然段。
五、布置作业。
、认真朗课。
、积累词佳句。
二课导入新课,明确任接触哪些外国学？上节课学们初步学了这课按写信前、写信、写信顺序理清了层次并从凡卡写信前动作、神态体会出他当心情是十分害怕。
这节课我们继续运用通人物语言、动作、神态、想了人物心方法学习写信这部分容。
二情境导,直奔重．通节课学习我们已了到写信这部分容包括信和凡卡回忆。
下面先请学们看看凡卡写给爷爷信（师引导学生进入情境）想想凡卡信所写容什么容给你留下印象深刻？（板学徒生活苦）．课哪几然段集体现了凡卡学徒生活苦？（尤其是8然段）3．由朗这几段8、0、5尤其8然段想想你从哪些词句体会到凡卡城里学徒生活悲惨？把感触深词句划上记然谈体会。
（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导归纳）①（描写凡卡挨打句子）引导学生运用正确学习方法体会 抓住重词语抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会再想象凡卡挨打惨状并结合凡卡挨打原因深入体会凡卡生活苦。
多问几什么什么挨打？怎样打？打成什么样？ 系下打昏了连狗都不如②引导学生从“睡道里”、“简直没有”、“儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿词句进步体会他生活苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡态从“直戳”、“捉弄”等词体会凡卡生活孤独。
（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）①如你就是可怜凡卡你会用什幺样语气跟爷爷说？（乞）指名朗8然段四句话。
②由朗体会下把哪些词成重音更些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说什幺？再指名朗。
③这短短四句话作者用了两省略这里表示什么思？（因难而写不下）④结刻凡卡正赤着双脚跪冰冷地上向爷爷诉说着己种种不幸爷爷尽快地带他离开这火坑。
这省略就像是辛酸泪珠。
（引导学生想象当情境从而懂得朗带省略地方停顿要长些）⑤体会描写凡卡写信动作句子引导学生从“撇撇嘴”、“抽噎了下”这些带词语体会凡卡极痛苦心情。
⑥全班起有感情地朗前面四句话。
三、进行对比突破难．渡如说凡卡眼里莫斯科学徒生活是苦那么样他眼里什么生活是快乐呢？（和爷爷起乡下生活情景）。
（板守夜砍树乐）．指名把凡卡和爷爷起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗出。
3．乡下生活真就那么美吗？从哪里可以看出? (引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成团儿”、“冻僵”等词句得出结论――乡下生活实际痛苦)．乡下生活既然很苦什么凡卡回忆却是那么美呢? (引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活苦) 5．结写作方法对比衬托通和学们己分析我们已清楚地认识到凡卡无论乡村还是城里他都没有日子；无论到了哪里他命是运都悲惨。
作者采用这种把乡村贫穷、无耐和城里悲惨、孤独放起写让人完更加情、目了然凡卡悲惨命运。
这样写法叫 对比。
我们还能够从凡卡含泪带血呼喊看到作者有识地用农村生活 衬托 城市生活悲惨。
这是课表达方法上又两重要特。
四、结练笔片段练习《我和凡卡比童年》五、布置作业凡卡命运什么会这么悲惨？了原因。
板设计、凡 卡学徒生活乡村生活挨打 挨饿 挨冻 砍圣诞树苦对比乐反衬命运悲惨《凡卡》二课教学设计【教材分析】《凡卡》是长春版六年级上册六单元精课是俄国著名作契诃夫优秀短说幅长结构复杂。
课写凡卡被爷爷送到城里当学徒受尽了种种磨难想急切回到乡下却实现不了这心愿揭露了当社会制黑暗。
容以凡卡写信顺序（准备写信写信寄信）安排并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）、多出细节描写和味深长结尾（以梦结尾含义深刻）。
【学情分析】这故事发生年代距离学生比较久远学生要提前对旧俄国沙皇统治期有关背景知识进行深入了。
就容而言语言通俗易懂情感又表达朴实真切学生把握主要容和主题思想方面是容易。
但幅较长结构复杂要想牢牢抓住几条主线做到入情入境深刻体会和把握人物思想情感仍然要老师发挥主导作用学生创设情感体验情境以激发学生情感共鸣促进学生思想提升。
【教学理念】新课程理念强调我们语教学贵要唤醒埋藏学生心灵深处情感使它们借助跟随语言、跟随教师情感教育者与被教育者两灵魂相交与相遇唤醒学生人格心灵彰显学生人性伸展生命张力涵养生命性情。
【教学方法】了实现教学理念入情入境目学生创设种情境提供方向设置种梯引领学生思维进入种更加深刻、更加广博境界。
设计重启发式教学处处设疑层层引入并结合了组学、组讨论、组探究以及开放式教学和多媒体教学等多种方法。
【教学目标】有感情朗课整体把握课主要容。
通凡卡神态、动作、想了凡卡心世界感受凡卡悲惨生活遭遇体会表达思想感情。
3揣摩课表达方法体会作者叙述、信容和回忆插叙结合写表达效体会课结尾“梦”含义。
激发学生思维触发学生情感唤起学生对凡卡强烈情心和对沙皇统治憎恨。
【教学重】理写信容了苦难生活感受心痛苦体会悲惨命运受到思想教育。
【教学难】让学生入情入境激发思维和情感使情感得到你升华心灵得到超越。
【教学准备】揣摩作者插叙、对比、衬托这种复杂穿插和变化人称表现方法。
【教学程】 、句导入出示句子凡卡三次叹气问凡卡什么叹气？他干什么候叹气？他边叹气边写是怎样封信？让我们凡卡这封信吧。
二、情境导直奔重．凡卡信写了什么呢？请学们用己喜欢方式信容当你到哪儿心有所触动感到愤怒、伤心、疑惑……地方作上记把你感受批旁边。
组交流感受 3集体交流生学徒生活乞爷爷带他回莫斯科情况师凡卡学徒生活怎样？ 生悲惨 ．由朗8然段想想从哪些方面写了凡卡学徒生活？把感触深词句划上记从体会到了什么?（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）①出示幻灯片（描写凡卡挨打句子）引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会再想象凡卡挨打惨状并结合凡卡挨打原因深入体会凡卡生活苦。
②引导学生从“睡道里”、“简直没有”、“儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿词句进步体会他生活苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡态从“直戳”、“捉弄”等词体会凡卡生活孤独。
（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）师也许是痛苦也许是愤怒我们已无法用语言表达我们心感受。
他承受住吗?因他想念着亲情想念己唯亲人 爷爷。
次又次哀爷爷带他回。
师学们真老师也和学们样他感到难。
③那凡卡写信心情是怎样呢？引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了下”这些带词语体会凡卡极痛苦心情三、进行对比突破难 师凡卡把他痛苦压抑心里这热闹圣诞节前夜凡卡却躲这冰冷角落里向爷爷哭诉着己受种种苦难写着写着不禁想起了以前和爷爷起日子。
接下咱们起看看凡卡回忆了什么?回忆给你怎样感受？请学们由回忆部分。
生（板回忆快乐）师乡下生活真就那么美吗？从哪里可以看出?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成团儿”、“冻僵”等词句得出结论――乡下生活实际痛苦) 乡下生活既然很苦什幺凡卡回忆确是那么美呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活苦)四、分析梦深刻含义以凡卡梦做结尾有什么深刻含义呢？凡卡这封信爷爷能收到吗？他回愿望能实现吗?以梦做结尾有说明了什么呢？学们上节课我们初了俄国作契科夫写《凡卡》知道了课主要写了九岁凡卡圣诞节前夜给爷爷写信事情。
请学想想凡卡什么要给爷爷写信呢五、板设计凡卡学徒生活悲惨痛苦回忆美快乐 对比（社会黑暗）六、教学反思教师任不教授知识而对学生进行激励、唤醒和鼓舞。
我觉得教学教师要善抓住主线或容主线或情感主线通反复品味语言让学生通升华己情感从而走进与作者产生共鸣。
教学我紧紧抓住这两条容主线—凡卡给爷爷写信以及回忆和条情感主线—对凡卡情和对黑暗制憎恨这两条主线让学生通抓重段—抓重句—抓关键词—感情诵学法以问题教学法和讨论法辅交替使用使学生不但理清了纵横交错三条线感悟到了相关系还体会到了凡卡心痛苦也感受到了当社会制黑暗。
而且提出问题由浅入深击要害使学生朗、讨论深切感悟到语言精髓做到了教师教是轻松学生学得愉快教学效令人满。
我觉得要想让学生与展开真诚对话和真挚情感流露还要教师入情入境要巧妙课堂构思要疏密相、贯穿全优美语言。
课堂还要更真实、更扎实才会使课堂如行云流水般流畅才会让课堂教学更有效这上我学习地方还很多但我会不断更新己教育观念努力探新教学模式。
我相信新理念新思维指导下必将会使我课堂教学走向新里程从而提高学生语素养。
5、《凡卡》教学设计【教学目标】、会写“绣、摩、揉”等5生。
、能正确写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵”等词语。
3、有感情地朗课。
教学程、课前交流导入新课。
、学们老师想问问你们现多了？看差不多都……岁年龄仔细想想话童年生活就要结束了回忆下己走这十……年你想用什么词形容你童年呢？看我们每人都有金色童年。
是多么幸福啊、今天我们将共走进九岁孩子童年生活看看他童年又是怎样呢？学们看课题就是这孩子名（齐课题）。
二、补充了背景。
这课作者是俄国著名作契诃夫。
下面我们起了下作者和课写作背景吧。
出示课件契诃夫和他作品简介契诃夫（860—90）,俄国十九世纪著名作他生处沙皇俄国黑暗统治期他作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗社会现实。
《凡卡》写886年它反映了沙皇代无数破产农民被迫流入城市谋生他们深受剥削苦连儿童也不能幸免。
《凡卡》这说写得真实感人也使我们从看到旧俄代穷苦人民悲惨生活。
三、初课扫除障碍．由课准音通句子难地方多几次。
．检情况出示词语指名学齐 出示多音3、准通人物名。
齐先把它们正确然说说他们是故事什么角色。
（课件出示凡卡•茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁•玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾尔、卡希旦卡。
）、再课思考课主要写了件什么事？（课主要写了凡卡写信给他爷爷告诉爷爷他莫斯科鞋匠里当学徒生活很痛苦想让爷爷接他回。
）四、重组理清容。
、课哪些段落是凡卡写给爷爷信容呢？请浏览遍课到信容相应然段前做上标记。
师出了吗？是哪几然段？ （3、8、0、、、5）下面请学们认真凡卡写给爷爷这封信完说说你感受。
）、是凡卡学徒生活真很悲惨请学们出信描写凡卡悲惨学徒生活然段。
（8和5然段）3、请学们轻声8、5然段说说凡卡老板里受到了哪些虐待？（挨打、挨饿、挨困）、完凡卡信相信学们对凡卡有了定了下面请学们说说你对凡卡认识。
爷爷是穷苦人乡下给庄主当守夜人。
凡卡3月前被送到莫斯科城里鞋店里当学徒生活十分悲惨他写信给爷爷希望爷爷能把他带回。