差生转化工作总结

差生化工作总结“差生化”首先我们应该明确到底什么样学生是“差生”？要化什么？我理是品质坏、习惯差学生是所谓“差生”要助他们养成良思想品质和行习惯。

学阶段我们到底应该教会孩子什么？我想就是良行习惯和思想品质。

都说现孩子私、没爱心、没有团结合作精神等等都说教育没抓。

都这么说到底这些习惯培养谁应责。

学校特别是学。

社会这错综复杂环境下我们学教育有些不分主次。

教学实践我们教师往往还是重关这样类差生学困生。

我认学生智力有差距成绩然就应该有高有低。

学阶段学生只要把所学知识掌握差不多能打80多分我觉得就很。

没必要非得让每孩子都打90多分甚至00分。

难道这就是我们教育成功？学生即使得了00分又会对他将产生什么影响吗？微乎其微都知道学生成绩是拼拼出对孩子能力培养起不到作用无非就是多会做了道题多记了几或单词不用多长就会全忘了。

话说回学困生就不管了？我是区别对待类是己能学。

因己懒惰、走神等会习惯导致成绩暂落这要我们教师特别关助他们把成绩提上；类是受己智力限制就是学不会。

很痛心得是这类孩子我真没什么法子。

因他们就是学不会。

可以说上我数学课他就浪费。

怎么办？我只能让他题起码能认几。

“学困生”化我掌握原则我对所有学生视仁。

我面前成绩坏那是你己事没什么值得炫耀。

我重看学生学习态。

只要你认真学了你就是样老师就会很喜欢你。

我更关“学困生”精神状态让他们明白学习差没什么丢人；其实他们身上也有很多别人没有优（比如孝顺、助人乐、明有礼等等）树立他们尊心和信心。

反而是那些品质差、习惯差学生会让老师看不起要赶紧赶紧把己坏习惯改了。

话虽如说套用句话“素质教育轰轰烈烈应试教育扎扎实实”。

平我还是把主要精力放班上十几学困生身上（单独批作业天天着谈心上课不认真听讲着听）。

能想法子都想了也都用了仅仅是了让学生成绩提高几分而已而这种付出结对孩子将可以说毫无用处。

却把我搞得身心疲惫苦不堪言。

我生动写照平乐呵呵考试气哼哼。

我很累相信咱外国语全体老师也很累咱全国上下所有老师都很累我想步子放慢些我想舒心工作。

“素质教育”春天你啥能啊？