[《陶罐和铁罐》教案] 陶罐和铁罐教案设计

、教材说明这略课是寓言。

讲是国王御厨里铁罐恃坚硬瞧不起陶罐。

然而埋土里许多年陶罐出土成宝铁罐却化泥土。

故事告诉人们人都有长处和短处要看到别人长处正视己短处相尊重对方特长、和睦共事。

这童话主要通对话展现情节、推动故事发展塑造人物形象说明道理。

这是课表达上特。

铁罐傲慢、蛮横无礼和陶罐谦虚、友善、克制人物对话充分展现。

外具体生动神态、动作描写使铁罐、陶罐形象更加鲜明突出。

这寓言故事还给我们许多启示比如由变化事物命运也会变化道理要有发展眼光看待事物看待事物、现和将。

选编这课图是让学生理课说明道理学会全面地看问题懂得要多发现别人长处正视己短处；二是继续练习抓住课主要容。

二、学习目标认识课8生。

正确、流利地朗课分角色朗课。

3基懂课容了寓言蕴含道理。

三、教学建议课容生动有趣适合主。

因应放手让学生学生、感悟基础上作适当指导指导课思想容交流和有感情朗交流。

首先教师要引导懂提示把握要()要抓住重词句体会陶罐和铁罐说话不神态、语气；()要从陶罐和铁罐变化体会课所说道理；(3)分角色朗课。

学生课不再提示抓住课主要容方法而学生检。

学生说出课主要容可再问问你是怎么概括出主要容？以巩固学生对方法掌握进而体现从扶到放程。

其次让学生再把课说说陶罐和铁罐变化告诉我们什么道理。

学生交流对课所说明道理认识老师语言表达上不要统得死要鼓励学生说出己感受和见。

如要谦虚不要骄傲；要多看别人长处多看己短处；谦虚人有结局骄傲人下场可悲。

这些见都要予以肯定。

学生能够说出所要说明道理再引导学生系已学课和生活验加深理先组交流然班上交流。

可以鼓励学生结合生活实际说出更多见比如变事物也发生变化等。

3分角色朗课主要是指课前半部分。

可要学生再课画出写铁罐和陶罐神态词语抓住重词句体会陶罐和铁罐说话不神态、语气。

有话没出说话神态可引导学生从话语体会该用什么语气。

铁罐傲慢轻蔑恼怒怒不可遏陶罐却始至终谦虚和尊。

分角色朗要把不语气出。

可桌轮换分角色朗也可走出座位朋友分角色朗。

要指导学生准御、懦、滓、掘、氧、踪音。

御不；懦不r；滓zǐ不zǎ；掘不；踪zōg不zōg。

5奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、渣滓、氧化、无踪无影等词语可让学生结合上下感悟不要学生释。

奚落用尖刻话说别人短处使人难堪。

比如铁罐说我就知道你不敢懦弱东西!这就是对陶罐奚落。

相提并论把不人或不事物混起看待或评说课指铁罐认比陶罐强不能把它和陶罐放起比较。

和睦相处相处得不争吵。

四、参考氧化氧化也叫氧化作用指物质跟氧化合也泛指物质化学反应失电子或电子对偏离。

空气氧气化学性质很活泼能助。

它能铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。

金属生锈煤、柴烧等都是氧化。

铁化学性质很活泼能氧化合生成氧化铁即三氧化二铁（化学式3)红褐色粉末。

铁罐遇到空气氧和水氧会生锈。

铁锈主要成分是水合氧化物。

年代久远铁罐层层氧化直到完全氧化变成了粉末。

这就是《陶罐和铁罐》铁罐无踪无影原因。