试析英语教师应具备的教学语言修养
本文从英语教学语言的特点等几方面，阐明了英语教师应具备的教学语言修养。
下载论文网 关键词：英语教师 教学语言 规范性和交际性 实践性和真实性 科学性和艺术性 随着经济全球化的进程，英语教育的发展的发展风头正劲．创新教育，素质教育等各种教育理论，教学方法层出不穷，给英语教师在英语教学上提供了更广的思考和实践的空间。
教学语言属于语言的范畴，主要包括教师口语和体态语言，是教学信息的载体，是交流思想，表达感情的工具，是教师传授知识，培养能力，开发智力，陶冶情操，最终完成教学任务，实现教育教学目标的手段和工具。
教学语言服务于教学，是课堂教学的主体和核心，是课堂上展示教师，塑造学生的最主要途径。
教师没有好的语言表达能力，将直接影响其“传道，授业，解惑”。
在英语教学中一般使用目的语――英语来实施教学，由于教师的教学语言贯穿于课堂教学的许多环节，是教学能力的直接反映。
教学语言不同于诸如相声语言、传教语言、学术讲演、话剧台词,英语教学语言也不同于中国语文教师讲授汉语时的语言,它具有以下几个特点: 1. 英语教学语言的可接受性 英语教学语言的讲授功能及示范功能能否达到预期效果,要求它具有另一重要特点,即可接受性。
英语教学的对象是英语学习者,他们的接受能力(听、读)和表达能力(说、写)的发展是一个不断学习、不断提高的过程。
2. 英语教学语言的渐进性 学生学习和习得一种外语是一个发展的过程,这种过程具有阶段性。
教学语言的阶段性原则主要表现在语速的快慢、用词量的多寡、表达结构的繁简以及语篇的难易的掌握上。
随着教学过程的延伸、学生语言能力的逐渐提高,教学语言也要水涨船高,不能总是停留在固定的阶段或层次上,这就是所谓英语教学语言的递进性,即在上述四个方面递进到另一个新层面上。
递进性过程体现着教学的循序渐进原则。
3. 英语教学语言的重复性 教学语言的双重功能、可接受性和阶段性等特点概源于外语教学目的——培养、训练和提高学生的语言交际能力,故而它还必须具备第四个特点:必要的重复。
课堂教学过程一般可分为三段:复习、讲授新内容和对重点内容进行操练。
教学有单元目的、课时目的,有重点、有难点。
英语教学语言都应具备这些特征，但是应具备这些特征是一回事,能不能做到,能不能做好则又是一回事.在一定意义上讲,教学是一门技艺,是一门艺术,会因教师本身的业务水平、驾驭语言的能力和对各种教学文件理解掌握程度的不同而不同。
每一位教师应追求自己完美的教学语言,追求具有个人特色的教学语言艺术。
这是一个永无止境的目标,我们每一个人都应努力去追求。
因此，在实际的英语教学中，英语教师应做到： （一） 规范性和交际性并重 教学语言的规范性，要求英语教师在发音，用词，语法规则运用等方面符合英语的表达习惯。
《英语新课程标准》规定的目标，应作为基本参照系。
另外，还要兼顾英国英语，美国英语以及其他英语变体间的差异性。
而语言的交际性则要求实现活的信息，思想和情感的交流，要求讲得出，听得懂，沟通无大碍。
（二） 实践性和真实性统一 教师在教学中要注意把教学语言的实践性和真实性有机地统一起来。
因为，语言的能力要从运用语言的实践中获得，要提高语言能力，就必须有大量的口语表达和体态语言的展现，就必须通过充分的语言实践。
这种实践既在课本之内，又在课本之外，要尽量基于真实的学习，生活情景。
教师在教学语言 的实践中要注意语言的真实性，避免生造的中文式英语或汉英混合式的语言，使语言失去了活力和生存力。
（三）科学性和艺术性融合 教育是一门科学，也是一门艺术。
那么，教师的教学语言也必然有其科学性的一面和艺术性的一面，并且两者融为一体。
教学语言要求精炼，准确，不仅在语言的内容上要有科学性，在语言的表达形式，表达时机，表达对象等方面也要具有科学性，符合教育科学规律和理论的要求。
因此，概念准确，阐述严谨，判断客观，推理合乎逻辑，就成为教学语言的基本要求。
通过教学语言形成和谐的教学氛围和良好的教学环境，以利于学生的成就与发展。
富有特色的教学语言，蕴含着教师的个性魅力，有利于学生接受教师本人，进而接受教师所讲授的知识。
运用教学艺术手段来增加语言的表现力，为单调枯燥的课堂教学带来艺术感染力，这无疑是教师应具备的教学语言修养的最高境界。
教学语言是科学的教学行为手段，具有微观控制的特点，教师的口语和体态语言中都必须融入理性成分，都必须出自认真的备课和教学设计。
参考书目: [1] Ferguson A. Charles, "Toward a Characterization of English Foreign Talk" in Second Language Learning, the University of Michigan Press,1983 [2] Henzl M.Vera, "Linguistic Register of Foreign Language Instruction" in Second Language,the University of Michigan Press,1983 [3] Chin Xiu—bai, A Brief History of the English Language, Hunan Educational Press,PRC,1983 [4] Jack Richards, Longman Dictionary of Applied Linguistics, Longman,1985 [5] Betty Wallace Robinett & Jacquelyn Schachter, Second Language Learning, The University of Michigan Press,1983 [6] 张正举、李淑芬《英语教学语言论》 [7] 《外语界》 1996年第一期 （责任编辑：张晓辉）。