文言文教学过程中心得体会2020
言教学心得体会言教学目培养学生诵古代诗词浅易言能借助释和工具理容。
重积累、感悟和运用提高己欣赏品位。
因教言是我们都很关心问题。
心得要变观念。
历选入教材言绝多数是学作品或者是取其具有学性而入选其他作品。
《桃花记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等等是不折不扣艺散。
《与朱元思》是所谓‘应用’种信然而选入语教材并不是用它教给学生怎样写信……只是由吴信写得富有很强感染力富春江美景跃然纸上。
因言教学我们应侧重朗、欣赏、体味情想象景感悟道享受“雅”进行审美教育。
心得二要走出误区。
误区言教学目标单即着眼、词、句释和翻译。
虽然对、词、句准确理是言教学基础也是言教学极重要目标但仅目标就错特错了。
因还得全面学习课容正确评价作品即掌握面义基础上理思想容学习表现形式使学生从受到教育熏陶学到语言表达技巧提高写能力。
比如教《爱莲说》教育学生学做“君子”学习洁身、端庄正直、不攀富贵君子品格。
教《岳阳楼记》启发学生效法“先天下忧而忧天下乐而乐”精神热爱祖国报效人民。
误区二言教学方法单。
我们对学生能力估计太低了言教学不是外语教学仍是母语教学不是从零开始因“现代汉语是古代汉语继承和发展现代汉语词汇、句法和修辞手段都不可割裂和古代学语言血缘关系……学生言虽然有定语言障碍但绝不像学习外国语那样毫无根基。
”（钱梦龙《言教学改革刍议》）事实上些浅显言如释充分话学生上不会和对现代理有什么很差距。
心得三要讲究方法。
正确方法是成功半。
了培养学生言兴趣与能力我们必须灵活运用多种教学方法促使知识类化。
言教学要充分运用诵法、比较法、归纳法等多种教学方法尤其是要加强诵法。
诵法是日渐被现代语教育者传统教学法。
声朗口熟而成诵是言教学特殊要。
通朗可以培养学生语感。
而言比现代讲究韵律带有明显声音美学生也愿。
朗教师要教给学生朗方法包括朗节奏、语气、语调、语速能更地朗课外作品从而形成能力。
所以诵法是教言非常有效方法学生可以诵障碍诵激发兴趣诵对话容诵领略韵味诵感悟作者情怀……总而言言教学是语教学特殊部分这特殊就要我们要变观念走出误区积极探勇改革从而教学生吸收言精华培养学生健康审美情趣和审美能力。
净月工地心得体会、建立材供量共享信息平台、材部要密切配合施工现场不是施工受控材建立公共信息档做到共享让所有涉及工程有关领导、部门都能了工程进展情况及材配送情况及提高金利用率。
、工程施工前拿到图纸应有成部、工程部分别结合图纸预算处材量做成电子档 存入公共信息档以供开工对材把控。
二、施工、严格按照施工工序进行先湿干以防止期木质材因室湿不样造成期木质饰面出现收缩严重。
、施工不能以以往验应用到现场实际因各方面因素不以往验也不定能行；提拿不准应画图分析并与结合现场施工人员。
3、质量控制着重事控制加强推行交接检并面记录以做到有据可。
、严禁以包代管；施工管理人员不允许分包工程施工任。
5、基层施工影响面层施工。
初言教学心得体会宁陕县城关初级学王丹彤初语言已占到定比重像册有8言加上0首诗词言比重要占到。
因学生平日接触言少言词语古今义变化有多义和词类活用现象加上些特殊言句式故懂言对相当部分学生有定难。
要么不明白要么明白了用白话说不出重言实词、虚词积累不够重难句子理不准确学生对言感到头疼。
学习都有这样体验学通学懂了就有兴趣和信心再难都不怕；学不懂有困难越发没有兴趣和信心更不愿学。
从现语教学看很多语教师对言教学都很重视花费课多讲细致全面但教学效直不够理想。
我想要提高言教学效可从以下四方面入手 、多朗言语段。
古人云“遍其义现”是很有道理只有用心多几遍真正进才会明白其义。
己悟得比老师教、被动记效要得多。
几遍若仍有部分词句不理可词、或请教他人这你想要知道这些知识就会格外用心记忆也会格外深刻就像人饿了吃什么都香样。
对己真正不会知识定要及记笔记反复记达到熟练才会真正变成己知识。
目前语教学因课紧学生学习言习惯差学生对课朗得很不够对课太陌生即使老师讲得再详细、再全面因学生不会知识太多也会记不全记不牢课背诵更是因理障碍而难上加难或死记硬背或勉强记忆学习效然就差。
二、多整理、多积累言词语。
言多是记录古代生活现代人多比较陌生加语言变化言词义与今天差距较故理起有定难。
但词义也有固定多积累然就会熟悉。
般而言实词义较单如“走”“跑”“”“写”“尝”“曾今”“布衣”“姓、平民”“牺牲”“祭祀用猪、牛、羊等”等等；虚词义较复杂如“”用法有七种连词“而”表示义关系有六种只要熟悉用法含义做到心有数再遇到词语根据语言环境判断辨析然会容易多。
所以言教学学生有了定言知识教师给学生整理古今义差别较言词语和用法较多言词语是必要。
对难以理句子定要对重关键词反复记才会掌握。
三、多背诵些言名这对培养学生言语感积累言词语是很有助。
四、多些历史故事历史说了丰富历史背景对懂些言很有助。
毕竟言多记录是历史事件知道故事容再就容易懂了。
总言教学应多懂上下工夫、想办法调动学生学习积极性言教学才能真正走出困境。
关言教学体会心得言是语课程重要组成部分它是我国传统化精髓它所蕴含思想和艺术价值是不言而喻。
但若从学生角看言却成了他们心痛。
人曾做调分八十以上学生不喜欢学习言基上是硬着头皮学只是了应付考试而已这实是言教学悲哀。
分析学生厌学言原因致有以下几是很多太难容较枯燥特别是不懂焦虑使他们对言产生了恐惧感;二是老师整天强调“乎者也”而容和思想艺术方面东西放了次要位置感兴趣东西不重视不太感兴趣东西却整天强调天长日。
欢迎下久厌学情绪日益严重。
我听了学生阐述心深有感触。
确实我们不能光埋怨学生仔细思考下我们教材和教学确实存些问题。
首先有些选确实不太合适就拿新课程标准试验教科二册选《离骚》说吧说句实话即使是位学教授起并不定很轻松更何况是刚从初升上高学生呢?他们年龄阶段还是爱玩阶段应该说他们还达不到那种理性高而且又非常难理生僻极多我们这些线教师如没有工具也很难完全懂更何况学生?另外我们现言教学模式基上是这样老师给学生课老师给学生讲学常识老师给学生强调重词然再让学生根据老师讲理课整程学生都是被动这样学生怎么会有兴趣怎么能留下深刻印象呢?所以我们言教学要改进针对这些问题人做了些思考想谈己看法。
欢迎下、要改善言教学首先要从教材选编做起作教材编者选例候首先要考虑学生心理特﹑学生喜看学生是否能够接受这是否能喜欢。
无论这多有价值如学生不喜欢那它价值就打折扣。
其实学生并不是天生就讨厌言像那些故事性较强不是非常晦涩学生还是非常喜欢。
毕竟他们现年龄阶段定了他们还是比较感性然对感性东西感兴趣。
随着他们年龄增长可以适当增加些理性这样由浅入深由感性逐步上升到理性是合学生心理成长规律。
就如棵刚出土嫩苗它所能接受是温暖阳光和煦春风;倘若出土就天天接受狂风暴雨﹑冰雹地震,它不仅不能正常生长其反而是种摧残。
二﹑言考模式要改进。
3欢迎下现语教师只要讲言肯定会讲”乎者也’’用法,如没有这环节似乎就不是学言,而且有些用法已讲了千遍遍学生听得耳朵都起茧了可老师还是得强调什么?因这是考试考重容能不强调吗?所以学生无奈老师也很无奈。
对这问题我看法是探究词用法是必要但要看是什么样词就像“而”“也”类完全没必要考这么细。
那我们干吗非要这些“无用”东西上做呢?我们岂不是作无用功?所以我觉得言考还是应放容和思想上看学生从获得精神食粮是什么这样才是有价值有义。
三﹑改变教学模式化被动主动被动接受和主动探两者所取得效是绝对不样。
学生掌握主动探究所获得知识肯定要比老师死板灌输要牢固多而且通主动探究学。
欢迎下生还可以从总结规律学会融会贯通既学到了知识还锻炼了能力可谓举两得。
那么如何化被动主动呢?这以我讲《鸿门宴》方式例愿能给有益启示。
讲《鸿门宴》候我并没有按照传统方法先给学生讲学常识再讲重词句而是讲前我先给学生布置了任让学生己先预习课容若有障碍借助工具己了整故事情节二天上课候将让学生以说评形式把《鸿门宴》故事讲给听要讲生动有趣。
布置完任我发现有学已有跃跃欲试了毕竟作高孩子他们还是有较强表现欲。
二天上课我想检验下学生做得怎么样采取愿原则位学生主动走上讲台黑板擦拍便开始演说《鸿门宴》开场感觉很像模像样说得也很生动有单田芳架势。
可这位学毕竟是初次表演说评有紧张说到某。
5欢迎下地方下面情节突然遗忘了这让我想不到是下面学齐声给他提示评继续涛声依旧。
当看到这场面我心非常激动因学生通己劳动获得了实这样实是甜。
样学常识也是让学生己讲有遗漏地方我再作补充而且梳理重词句候基上都是遍而因学生准备评候部分都已了。
随讲容感觉非常轻松因学生对容把握得很熟悉。
分析完容我又采取了另外活动就是让学生根据课容把它改编成舞台情景剧。
结学生也是热情高涨表演得非常出彩是对课容有了更深了和印象从而也就激发了他们学习言兴趣。
当然每言都有各特肯定会有很多不传授方法还要我们探。
但不管采用什么样方法我觉得有条宗旨。
6欢迎下那就是让学生成主体成主动者主动汲取知识和营养这样学生能力才能逐步提高他们才能长成真正参天树。
以上是我谈关言教学不成熟见也是有感而发特别是面对学生抱怨面对学生那种痛苦表情感觉心情非常沉重。
当某种东西存对人是种痛苦而不是享受那我想这种东西已没有存价值了。
言是我们华夏民族几千年传统化精髓如何让学生快乐继承、发扬而不是担、痛苦不是了应付考试我想这是值得我们每语教师思考问题。
作语教师有责任有义传统化传承和发扬作不懈努力！
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9欢迎下关言教学体会心得言是语课程重要组成部分它是我国传统化精髓它所蕴含思想和艺术价值是不言而喻。
但若从学生角看言却成了他们心痛。
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我听了学生阐述心深有感触。
确实我们不能光埋怨学生仔细思考下我们教材和教学确实存些问题。
首先有些选确实不太合适就拿新课程标准试验教科二册选《离骚》说吧说句实话即使是位学教授起并不定很轻松更何况是刚从初升上高学生呢?他们年龄阶段还是爱玩阶段应该说他们还达不到那种理性高而且又非常难理生僻极多我们这些线教师如没有工具也很难完全懂更何况学生?另外我们现言教学模式基上是这样老师给学生课老师给学生讲学常识老师给学生强调重词然再让学生根据老师讲理课整程学生都是被动这样学生怎么会有兴趣怎么能留下深刻印象呢?所以我们言教学要改进针对这些问题人做了些思考想谈己看法。
管理类工作总结类工作计划类档下、要改善言教学首先要从教材选编做起作教材编者选例候首先要考虑学生心理特﹑学生喜看学生是否能够接受这是否能喜欢。
无论这多有价值如学生不喜欢那它价值就打折扣。
其实学生并不是天生就讨厌言像那些故事性较强不是非常晦涩学生还是非常喜欢。
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随着他们年龄增长可以适当增加些理性这样由浅入深由感性逐步上升到理性是合学生心理成长规律。
就如棵刚出土嫩苗它所能接受是温暖阳光和煦春风;倘若出土就天天接受狂风暴雨﹑冰雹地震,它不仅不能正常生长其反而是种摧残。
二﹑言考模式要改进管理类工作总结类工作计划类档下现语教师只要讲言肯定会讲”乎者也’’用法,如没有这环节似乎就不是学言,而且有些用法已讲了千遍遍学生听得耳朵都起茧了可老师还是得强调什么?因这是考试考重容能不强调吗?所以学生无奈老师也很无奈。
对这问题我看法是探究词用法是必要但要看是什么样词就像“而”“也”类完全没必要考这么细。
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三﹑改变教学模式化被动主动被动接受和主动探两者所取得效是绝对不样。
学生掌握主动探究所获得知识肯定要比老师死板灌输要牢固多而且通主动探究学管理类工作总结类工作计划类档下生还可以从总结规律学会融会贯通既学到了知识还锻炼了能力可谓举两得。
那么如何化被动主动呢?这以我讲《鸿门宴》方式例愿能给有益启示。
讲《鸿门宴》候我并没有按照传统方法先给学生讲学常识再讲重词句而是讲前我先给学生布置了任让学生己先预习课容若有障碍借助工具己了整故事情节二天上课候将让学生以说评形式把《鸿门宴》故事讲给听要讲生动有趣。
布置完任我发现有学已有跃跃欲试了毕竟作高孩子他们还是有较强表现欲。
二天上课我想检验下学生做得怎么样采取愿原则位学生主动走上讲台黑板擦拍便开始演说《鸿门宴》开场感觉很像模像样说得也很生动有单田芳架势。
可这位学毕竟是初次表演说评有紧张说到某管理类工作总结类工作计划类档下地方下面情节突然遗忘了这让我想不到是下面学齐声给他提示评继续涛声依旧。
当看到这场面我心非常激动因学生通己劳动获得了实这样实是甜。
样学常识也是让学生己讲有遗漏地方我再作补充而且梳理重词句候基上都是遍而因学生准备评候部分都已了。
随讲容感觉非常轻松因学生对容把握得很熟悉。
分析完容我又采取了另外活动就是让学生根据课容把它改编成舞台情景剧。
结学生也是热情高涨表演得非常出彩是对课容有了更深了和印象从而也就激发了他们学习言兴趣。
当然每言都有各特肯定会有很多不传授方法还要我们探。
但不管采用什么样方法我觉得有条宗旨管理类工作总结类工作计划类档下那就是让学生成主体成主动者主动汲取知识和营养这样学生能力才能逐步提高他们才能长成真正参天树。
以上是我谈关言教学不成熟见也是有感而发特别是面对学生抱怨面对学生那种痛苦表情感觉心情非常沉重。
当某种东西存对人是种痛苦而不是享受那我想这种东西已没有存价值了。
言是我们华夏民族几千年传统化精髓如何让学生快乐继承、发扬而不是担、痛苦不是了应付考试我想这是值得我们每语教师思考问题。
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