[表达爱 享受爱 传播爱] 表达爱传递爱小学生手抄报
广东省作协会举办儿童学作赵敏作品研讨会007年月7日广东东莞光明学举行。
赵敏0多年从事教育和儿童学创作、编辑工作现广东省作协会创作研究部副主任、《少男少女》杂志常副社长国级作著有儿童表演剧、说、故事及报告学作品逾三万。
除著有9专著外多年其作品还散见《少男少女》《少年艺》《少先队员》《黄金代》《教育博览》等十多种青少年刊物。
多种著作获全国少儿优秀图奖、冰心图奖及广东省儿童学优秀作品奖、广东鲁迅学艺术奖。
参加研讨会代表就赵敏作品“表达爱、享受爱、传播爱”主题发表了各不见。
会上发言有87岁儿童学老前辈也有刚满0岁广州少年儿童图馆者。
研讨会特别邀请了学校校长、专职教育工作者、澳利亚教育工作者、学生等儿童学者与会发言300多名东莞市各学学社团师生得到邀请列席旁听了会议。
研讨会当天早上东莞光明学运动场上隆重举行了有7000人参加赵敏新作《黑马》首发式。
这由广东新世纪出版社出版反映东莞学生校生活纪实学作品首日发行逾万册。
感受得到微笑与暖风。
□黄庆云。
我到香港十几年了还常看国儿童学刊物和出版物关心着国儿童学各种变化。
特别是《少男少女》我直都看。
虽然香港和广州很近但化背景和生活都有不。
所以我就会很多增加对地了。
我和敏认识很多年了0年前她还粤北做教师。
《少男少女》创刊到敏写作品我觉得她有很特别地方就是她会让人感动。
她惟与其他人不地方就是她用心感受。
她写人不是写表面而是写心而且从她己角发现那人心美地方。
她没有写很了不起人她写那种感情是普通人都有是美。
因少年人早恋感情很多人都写不只是她。
但其他人可能写得没这么深刻。
很多人会写少年人纯真、写种爱醒觉；但敏写不止这些她写了很纯真人性写了友谊伟有学友情、年轻老师热情所以题目《我们相对微笑》。
这微笑令我们者觉得很美丽很值得欣赏是种高尚感情。
不是我觉得敏更加成熟了。
例如她近写那《当暖风吹起》写了不是很出色、很正面人而是普通、又曾生活上受到挫折、犯了错误学生。
那学生生活艰难说“风是否会吹起？”希望有风吹动他生活让切发生变化语句很含蓄。
结多年这学生又见到曾采访他赵敏就说已有暖风吹了因他生命有了变化。
者看到这里就像心有灵犀似地明白了。
我觉得写得很深刻她把随着那学生生活变化、让人感受得到温暖、温馨感表现出了。
敏变得更加“入世”写出不止是生活还写出了社会状态所以我觉得她很有进步。
□王俊康。
多年前我曾赵敏儿童学集写评论我惊叹“感染力何方？”我用三作答“爱。
爱也。
回想起0年前广东省作协创办《少男少女》杂志当韶关教赵敏就杂志撰写重头――《我们相对微笑》刊登创刊上。
没有责怪和埋怨而是根据少年人心理特用诗般笔触、富哲理笔以及清澈明亮爱心撰写“Z老师”高明处她用形象比喻把误进早恋港口舟巧妙地引回到友谊海湾。
0年了世界发生了很变化但赵敏爱心依然真情依然仍然用她那颗赤诚心少男少女筑起可靠“青春护栏”。
赵敏作品类型并非像说那样属集概括那类型；而是针对现实生活值得关、有报道价值社会热问题。
比如青春期朦胧爱对青少年构成困惑问题、外出工人员子女教育问题或贫困失学急援助问题。
作者以某具体真实且又型少年例引发社会关、争取人关怀。
赵敏作品学性重表现“进行”这类作品上对作品回顾与浓缩概括但不失采删节却保留精华这要作者有较强学功夫与功底。
像0年前《我们相对微笑》“Z老师”对爱情精辟论述保留了这是拨动少男少女心灵警世恒言。
漫长空被作者用彩笔搭起连接桥梁新旧“护栏”珠璧合这很程上依赖作者构思与结构。
学性也体现结尾处常有神笔让人思和回味。
看看救杀青少年那收尾“突然我发现其实天天都阳光灿烂。
”这样结尾富有善、充满活力对那位杀青年说会感到分外温暖和亲切。
生死相交她会深思再有挫折和不幸出现该如何面对。
教育性、真实性、针对性以及学性构建起赵敏富有特色“护栏学”厦四性共融体有机结合短不觉单薄言尽仍有回味。
由我认“护栏学”是圣洁学。
而“护栏学”作者是挽救灵魂天使是写人。
□李国伟。
我发觉她有如其“名”对校题材把握往往很敏感很敏锐。
赵敏往往能从者电话、封仅有片言只语者信、生活细节抓住选题而且是有卖选题学生喜欢看选题。
作品能够抓住代脉络抓住学生敏感、写他们关心、关、困惑、无奈无助急问题是赵敏作品特。
987年《少男少女》创刊上发表了赵敏报告学《我们相对微笑》这是反映学生早恋作品。
作品发表引起了很反响仅赵敏当任教那所学校赵敏就收到3名学生“约谈己故事”信件。
0年赵敏创作了《给阳光还有水》《灰姑娘理想马车》《败将没有敌手》等系列作品不管是正面、面我们都能从赵敏不年代作品看到那期留学校明显烙印。
0多年不媚俗不随流始终能够把握住代脉搏关校真实地反映校里现实生活关键赵敏社会责任感。
0多年赵敏始终坚持深入生活深入校从现实生活汲取创作营养这也是赵敏创作三特。
赵敏始终不断地通不渠道坚持深入生活讲课、现场采访、处理者信件、和学生交朋友等等零距离地、面对面地接触校、接触师生。
她到广东阳江市乡村调进城劳工留守孩子情况每次都要坐五六汽车。
都50岁人了当领导了还要下乡而且很多候是坐公共汽车下。
这就是赵敏创作上硕累累诀吧。
阳光下森林。
□徐德霞。
她呈现给者三每都是由二三十短故事组成。
如把她由若干短故事构成比作森林话那她每故事可不定都是棵树有只是片树叶朵花根藤条――是片物种丰富、多层植物共生、生态平衡森林。
那是多么美妙“森林”啊全班50学从各不地方学到这新建区五年级每学都是插班生。
如把每学都写成棵树话那做就是戏、正戏赵敏做却是“品”。
比如“学校明星”陆星秀气腼腆女生。
她很容易紧张紧张就把句话重复说几遍。
有天陆星很荣幸地当选学校“每周星”。
按规定当选者要上台讲三句话句介绍己二句说己特长三句表明己志向。
陆星走上台紧张就忘了词。
句说我叫陆星是五年级（）班学生。
了会儿又重复了句我叫陆星是五年级（）班学生。
话出会场哑然。
都紧张地等待着三句没想到还是我叫陆星是五年级（）班学生。
结其他人都没记住只记住了陆星陆星歪打正着成了“学校明星”。
由可见赵敏善抓取每人鲜明性特征以型化艺术手法刻画了数十形象鲜明艺术形象。
这是片明媚阳光森林。
喜欢赵敏清新活泼艺术风格。
她笔下生活不管是反映繁华都市还是偏僻乡村不管是描写校生活还是庭生活她作品都带有抹亮色。
徜徉故事总能想到叮咚作响风铃感受到微风拂面舒适仿佛嗅到了香香太阳味道。
相反她近作品恰有许多作品写到了少年儿童生活苦难、思想苦闷、情感焦虑、做人无奈――如《流浪者歌》吴咏夫5岁便辍学四处流浪以卖唱生。
这样悲苦流浪故事我们丝毫不到悲苦影子看到是不达目不罢休执著与坚韧。
而《林二木》聪明辛楠永远“总分”却屡屡遭人奚落与冷落学地位与威望甚至还不如弱智邹栝更招人待见。
辛楠是苦恼、无奈、无所适从。
赵敏写作正印证了那句话腹有诗气华。
想必她是乐观开朗、充满信人。
这是片新代森林。
有种成长是快乐“残酷”。
□王星杰。
可能孩子是他们直接观察对象让他们有深感受和体验原因吧？儿童学作秦君、郑春华、郑渊洁等等都有写己孩子作品。
赵敏也没有例外。
她只写了幼儿故事是《班密》。
这“班”是幼儿班写了那些朋友他们换牙各种各样有趣故事。
因那候她儿子上幼儿。
这“森林”是棵棵树组成那些树就是她儿子学五年级全班学缩影。
这荣获全国优秀图奖、冰心图奖还有006年广东鲁迅学艺术奖。
赵敏只写说是《告别变声期》。
写了岁男生怎样父母和老师助下挣脱沉迷络游戏程。
其也有她儿子生活原型。
这说荣获003年冰心新作奖。
可以说她儿子给她作品做出了很贡献。
赵敏写儿子故事有特就是她不只是写己儿子而是写儿子那群龄人甚至包括了那群龄人各式各样长以及不年龄、性格老师。
这样才使她作品既带有种妈妈亲情和儿子成长可爱也拥有更广泛社会视角和代特色。
不作这儿童学作儿子就得付出般人都想像不到“牺牲”因些“隐私”、“糗事”都让人津津乐道成者得到启迪正面甚至面“形象”。
比如《班密》那被学推倒厕所里沾了裤子尿星；《我们森林》里有四闹钟、早上还会迟到王星星；以及《告别变声期》里玩“石器代”而络游戏逞霸儿子都成者着都要咧嘴笑人物。
什么我对耿耿怀？因我就是赵敏儿子。
她这三部作品写出了我不期、不主题表现成了我成长记录。
我要说声感谢妈妈。
道闪光地平线。
□陈星行。
我们这些农村孩子里多很穷虽然上学已被免除了学杂费但我们所拥有也只是那几干巴巴教科。
当赵敏阿姨连她写起出现我们农村孩子生活里像亮了心深处那盏灯让我们面前闪出道亮光地平线……。
赵阿姨我们这山村里建立了“红薯地屋”。
年她和我们阳西县宣传部、教育局起举办农村留守儿童征比赛我们农村留守生设立了可以畅所欲言、述说心事平台让我们才能这舞台上与城市孩子样得到了发挥。
我印象深是那陈美霞姐姐故事。
陈美霞姐姐父亲了给她借钱交学费东西跪地哀了整天才勉强凑到00块钱。
陈美霞姐姐没有让她父亲失望直努力地学习认真做人。
它启发我们不管是贫穷还是富裕都要有坚强、努力、勤奋精神都要学习认真做人。
赵阿姨写留守儿童故事让人们知道了我们这些农村儿童生活历程也让我们更加勇敢地追寻我们梦想。
（作者阳西县方正学七年级学生）。
感受到心灵震撼。
□叶义基。
我常常我们光明学黑马而感到豪和骄傲。
然而赵敏却常常令我感到汗颜、无地容。
韩国初生曹银佑从学习成绩倒数到获得全班、全年级十；样我校首届高三年级韩国女孩也考上了济学。
我才进步知道他们进步动力――曹银佑是冲着医他要当名医师；女孩子是了学国商因国商机无限。
何等明确目标何等坚定志向然而这竟是赵敏告诉我。
我还行政会议上发了番牢骚校型事例什么外人比我们更清楚？
赵敏还告诉我很多很多。
作校长我不能不感到汗颜和无地容我私下想她什么不是我们管政教领导成员？
她和她助手常常匆匆而匆匆而深入师生采访、交谈。
了采访有名捣蛋学生“金刚”如何变成能考上科学“黑马”她甚至追踪到他外地学以至我们不及给他们奉上杯清茶、只苹、顿便饭。
我她忘我精神、执著追所深深折。
《黑马》就这样破厩而出。
虽然所写都是己学校里学生和老师多是己熟悉人和事但由报道深入评恰到处语言清新、亮丽而脱俗我仍然感受到心灵震撼。
《黑马》问世对我们学生、教育工作者甚至长们我想都会是很有益处。
因这是作用她热爱和真诚写出作品并期望者能从得到激励与启迪。
（作者广东东莞光明学校长）。
教育者襟怀是指引与包容。
□朱子平。
是教师视。
这和赵敏工作历是非常致她有0年学教师生涯。
这教师视让赵敏常常容易捕捉到校里热话题进行写作并很聪明地让她就成师生共关。
从早期《我们相对微笑》《换种活法又如何》到近年新作《五十米手电光“爱”较量》都写了校里“爱”主题反映了不期、不主题校生活。
赵敏这类写实作品真实地反映了师生双方学校生活、学习矛盾以及得到化。
赵敏教师视就是力图故事引起教师对某事件处置方法、思想认得到学生理。
教育者和受教育者其实都可以平台上相激励、步前进。
二视是学生视。
她作品常常学生失、错误、调皮捣蛋、失落等到合理借口让人们明白受教育者不可能是完美。
孩子成长就是种穿越错误和失败程。
《给阳光还有水》《我们相对微笑》《青春护栏》都反复出现这视角由让学生不知不觉接受作者观。
鼓励成长。
□彭 彭。
我打6岁半起就广州市少年宫学习武术。
次型武术表演赵敏阿姨采访了我还拍了我许多练功照片我这《功夫子》专集《艺术》杂志发表了。
从赵阿姨知道我做件很快乐而又必须付出许多辛勤汗水事。
从我结识了作赵阿姨这位朋友我成长给了我许多鼓励。
赵阿姨很多作品里我看到不少有志气、有毅力龄人。
比如《将风》里就有叫廖恒学他学习电脑很有天赋获奖以无论是成功喜悦还是失败挫折他都能勇敢地面对。
使我懂得优秀孩子也要努力也要坚强才能获得成功。
还有《闪光铃声》写是6年级学生早起盲人设计了能“按起床”闹钟有趣程。
我发现每种聪明加上努力都可以变成聪明关键就所有成功都要付出努力他们是这样我也是这样。
他们通己努力都成了有作聪明孩子。
我们成长要鼓励就像我练武术样了得到金牌往往会比别人付出更多汗水甚至还会伤筋动骨、流血受伤；但我从不屈因我有武英级武术教练言传身教还有团结、坚强武术团体。
功夫子们学习相鼓励这些成了我能路拼打从不放弃天天武功见长步步健康成长动力。
（作者广州市星学学生）。
爱心盎然农村题材。
□冯 峥。
赵敏却知难而进。
她次次下乡到偏远农村学校、学生里采访还学里设立了学生作奖每年次下讲课、评奖、出颁奖已坚持做了四年。
又得到当地教育、宣传部门支持合创办了给农村孩子免费“红薯地屋”年还将己得到万元学奖奖金奖给了留守儿童征比赛0名得奖留守学生。
几年她做了些作写作外事情。
如《草也会成长》《梦样快乐》《心低期望》等等让城市孩子了农村留守儿童思想和生活也让农村留守儿童由得到助和鼓励。
赵敏从农村孩子角写留守儿童充满了热情和向上鼓励给了者立体地感受我们国这特殊型期农村儿童生活不方面。
她没有渲染和夸农村留守儿童亲情失缺、生活艰难处没有像些人那样把伤疤层层揭出把眼泪和痛苦铺上以让者产生强烈情也产生哀怨觉得郁闷；她只是用孩子们积极、努力实例激励和鼓动他们学会保护己坚强地立和强。
这是种美德也是种爱心表现。
作品难得是作儿童学作赵敏还写出了农村留守儿童样有活泼和富幻想童真和美丽童心细节表现了让人喜爱童趣。
如《爸爸说有钱了》那想到县城上学孩子《思念是种快乐》和妈妈菜地里拍照片女孩都让人从心里对他们产生怜爱。
以学情感启发作境。
□赵雁冰。
儿童学作品故事是者语学习感兴趣部分也是学作容易产生潜移默化作用地方。
这种以学故事有趣情节、作品动人情感引导学生进行作写作特别是进入相关境写作尝试给人种新鲜有趣感受。
赵敏著作简单地说从三方面分别切入了教学示。
是分享学作感觉。
如《想像翅膀专卖店》赵敏将己写作总结化成简单提示而且把老师角色设置能卖“各种各样翅膀”飞飞哥哥用作示、答疑难方式引者进入故事。
简短对话使者不知不觉地因故事而明白了作条理并有跃跃欲试感。
全有条理地设置“翅膀”恰答和引导者方面进行了关想像作思考。
二是细节示。
作教学不数学例题但其教学示却必须让学生能学会举反三。
赵敏她作做了聪明教学示。
从学作品让者己选择不说应该怎样写而是说可以怎样写。
《流水账医院》不但出示了学生写原再有作者加以辅导指引作了修改还有让者己动手改例。
每修改都是细节让孩子写作、修改程充满了参与创作乐趣。
三是让写作充满了感情。
无论是童趣还是热爱或是对美生活描述都让人出其快乐。
如《看漫画 写故事 学作》《穷人年》故事鸭子被风刮到天上又恰恰到穷人烟囱上巧合使奇心重者欲罢不能很想下子就知道结；而赵敏则留出了不空让者根据漫画提示每人都可以有己感情倾向从而写出己对故事不猜想结尾。
这样作引导使学习者充满关爱情景学习用进行感情表达技能。
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