构建小学语文自主学习课堂教学模式
摘 要现代教育体制确立让学生主学习能力形成与培养成重要教学目标。
以构建学语主学习课堂教学模式题就其相关实践策略进行探究与剖析助力学语高效课堂构建与实现。
关键词学语 主学习 教学模式 教学策略学语教学程落实主学习模式促进学生主动学习有助学生语学习能力快速提高。
要实现培养学生主学习能力目标就是要重视教学方法更新明确主学习能力培养重要性促进学语教育创新发展。
、明确师生课堂定位构建主学习课堂要学语课堂教学程构建主学习课堂教学模式教师要正确看待己与学生其主学习能力形成程所扮演角色与发挥作用。
教师是学生语学习程指导者更是学生助手与参谋应当扮演合作者角色促进教学方向科学化以及教学程高效化。
教师要引导学生逐渐参与到语知识探究与学习技能使用与训练促进学生掌握正确语学习策略让学生形成主学习识并建立主语学习问题信心。
学生语课堂积极发挥身学习主动性与创造性才能语学习实践创造出属己奇迹努力克各种学习障碍。
凡高是表现主义先驱他作品影响了0世纪艺术发展。
凡高著名作品有《向日葵》、《星夜》、《有乌鸦麦田》等。
教师可以借助凡高特殊背景即凡高因精神疾病困扰美丽法国瓦兹河畔结束了其年轻生命年三十七岁吸引学生力并告诉学生要学习《红虾》是凡高画作促进学生产生积极性让学生到主学习动力。
课以红虾线讲述了凡高穷困潦倒生活以及对艺术执着追。
让学生主程尝试思考作者写作图促进学生了伟作背故事能够让学生思维运起促进学生成课堂主人。
给予必要提示启发学生给学生少量线促进学生继续思考才能让主学习课堂得以构建。
二、提高課堂教学容弹性构建主学习课堂将弹性化作学语课堂教学容选择项标准有助学语课堂由化元素增多也能让学生成语课堂学习容主选择者。
要让学生成语课堂主学习者教师不能死板地规定学生语学习目标更不能死板限制学生学习容。
鼓励学生预习并主拓展课外知识不拘泥传统课堂教学形式以及教学容才能让学生根据己学习水平以及做出正确选择。
教师要鼓励学生根据课导要完成准确认、、写生生词通课学习任培养学生多动笔、多习惯。
教师要结合导、学生预习成以及课思考练习等促进学生课带着问题学习认真到适合己学习方法。
除外还有性化教学容。
比如讲《海滨仲夏夜》鼓励学生主到生与生词像“仲夏、闪烁、绯红、肃穆、苍穹、广漠、徘徊”等都是重词。
安排课思考容或者课作业教师可以要学生按照顺序将作者所描述夜景关键信息罗列出现促进学生与深入动。
下次课鼓励学生分享己主学习成以及性化质疑有助学语课堂主性提高与教学效率提高。
三、开展丰富课堂活动构建主学习课堂课堂活动丰富与开展对学生掌握与应用语知识有着直接作用。
正所谓“纸上得终觉浅须知事要躬行”。
学语教学程培养学生主学习能力教师要用活动激发学生主学习热情让学生主思考程真正学习语知识丰富人见识锻炼提高人能力。
比如讲《塞翁失马》、《破釜沉舟》这两则成语故事教师可以组织诵赛。
课堂教师鼓励学生以抽方式定顺序走向台前诵己有把握成语故事并通评分选出佳诵者。
将学语课堂教学与诵活动结合起能够让学生有准备情况下展示人才能促进学生主学习理成语故事涵。
又如讲《梦想飞翔》这教师可以鼓励学生参与到有关梦想演讲比赛。
让学生通语课堂学习获取人成长与生活正能量从而明确己奋斗目标与分享己梦想促进学语教育价值提升。
结语综上所述培养学生主学习能力程教师要丰富课堂教学要素培养学生良学习习惯。
开展丰富课堂活动让课堂教学容更有弹性促进教学程灵活化有助学语课堂教学主学习模式高效落实。
参考献[] 郭娟 浅探学语课外指导[] 教育观察（下半月） 07（0）[] 高伟 学语课堂教学朗指导初探[] 吉林教育 07（05）[3] 张超霞 巧用课件构建高效学语课堂[] 学电教（下半月） 07（0） 相关热词 学语教学模式主学习构建课堂