[扭转不科学的教育评价导向] 扭转不科学的教育评价导向
国教育报国教育新闻北京3月3日讯（记者 李萍）3月3日国教育报刊社“两会政录”采访了全国政协委员、上海市教育委员会副主任倪闽景和全国政协委员、浙江省教育厅副厅长韩平共探讨如何基础教育阶段建立科学评价体系。
倪闽景认随着教育改革深入当前基础教育阶段以应试导向评价方式弊端愈加凸显“新代更要体现德智体美劳全面发展价值观引领”。
韩平从系统视角出发指出区域教育管理存三种“质量”即“结型质量”“程型质量”与“结构型质量”而当前教育评价问题核心就片面追“结型质量”忽视“程型质量”“结构型质量”对教育发展根支持与长远影响。
这问题浙江省确立了“四关”科学教育质量观即关学生全面发展关学生学习品质关质量形成程与成关学生成长环境。
从根上扭“唯分数”“唯升学”评价导向上海、浙江两地也分别进行了探。
倪闽景介绍从006年起上海连续三次参加济合作与发展组织（）举行测试学习先进评价理念和方法并基础上从00年开始义教育阶段启动“绿色指标”评价全方位体现学校和区域教育质量；从0年开始学阶段全面推行等制避免“分分计较”；从0年开始进行高考综合改革实施“两依据参考”综合素质评价正式进入高考。
作国学教育质量综合评价改革实验区浙江通多年探借鉴教育质量监测技术与方法日常教育评价改革多方面综合施策。
韩平说当前浙江以素质教育导向已构建起教育质量监测工作体系开展体现“四关”综合评价并深入开展“义教育阶段区域教育质量管理验与问题”调研深化“以校”学考试评价改革深化综合素质评价结刚性使用考改革等等。
“评价改革既是教育行政部门责任也是学校和教师责任每层面都有可以改进工作和要长也应对教育评价有所理和改进。
”倪闽景认科学评价体系应是多方参与当然教育行政部门要教育评价程发挥引领作用。
他指出进行科学体现全面发展教育评价是循序渐进程“这程既是思想统程也是技术准备程”。
3月3日倪闽景（）、韩平（左）做客国教育报刊社“两会政录”演播室就“扭不科学教育评价导向”话题接受国教育报记者齐林泉（右）专访。
报记者 张劲松 摄