计算机辅助设计 园林计算机辅助设计教学研究
摘要计算机辅助林设计与制图技术日渐成熟,已成林专业项很重要应用技术。
各类林企业对掌握计算机辅助制图技术林设计专业人才也不断加,并对林设计人才提出了更具体要。
图分类30。
献标识码B。
编005569X(00)060670。
问题提出。
随着城市建设发展,提高城市环境质量,改善人居环境势必行。
林专业应用而生,尤其近几年迅速发展并茁壮成长,市场对这方面专业人才也日益增加。
据调目前很多从事林行业工作者都是“半路出”,很多对计算机林设计应用掌握不是很,而各类职业院校林专业计算机辅助设计教学存定问题。
目前国林行业使用是广泛软件主要有、3 X、,用美国k公司绘制林平面图、立面图、剖面图以及施工图,应用美国k公司3 X进行林效图制作,用美国b公司进行林规划设计效图期处理。
但是了更能有效表达设计师设计图和提高绘图效率,可以使用些更易掌握和适合林景观设计应用软件。
研究对象。
以江苏合职业技术学院淮安生物工程分院005级艺专业高职生研究对象。
分析以往教材、教学上优和不足,以及职业院校学生特,根据课程改革教学目标,针对专艺专业开设林设计计算机辅助设计课程进行教学研究。
3 研究方法。
3 市场调及分析。
通对淮安市几林公司进行访问调和上调了到目前社会对林专业人才偏重制图人员和施工人员,那么林计算机辅助设计教学目标应满足市场,以就业导向,培养能够适应工作岗位高技术专门人才。
3 课程安排。
根据市场选择教材和合理安排课程。
分析林行业工作任,明确岗位,市场要什么样人才,选择合适教材,合理安排课程。
林绘图软件较多,有 、rlR、3X、、llrrk等,计算机辅助设计这门课程我们教学研究主要选择了 、rlR、3X和,课程设计分四部分,每部分教学设计成基操作和若干项目实训两块。
课程课安排, (0学)――rlR(0学)――3X(60学)――(0学)。
33 教学容安排。
利用 、rlR、和3X等绘图软件绘制林规划平面图、功能分区图、绿化种植图、林建筑品设计图、施工图和景观示图等图纸。
主要学习林规划设计总平面图和施工图绘制;rlR主要学习林平面图和功能分析图绘制;3X主要学习三维效图绘制;是优秀平面图像处理软件,主要学习图像处理技术。
3 教学方法探。
如何培养能够满足市场林方面专业人才。
教学不能了学习软件而学习,首先必须让学生熟悉项工程整套图纸,能识别图纸,会对图纸进行分析。
而课程身些特和学生学习基础差异存,教学程采取些方法学生学习存问题,并结合专业特和学生实际对教学容进行合理组织设计,以提高教学效。
以实际案例绘制展开教学,将案例逐步细化,逐层分成林各构成要素(如植物、建筑、山水地形、林品等),然以各构成要素绘制方法和技巧展开进行教学,以激发学生学习兴趣和学习积极性,让学生学会知识应用从而提高学生对知识应用能力。
如基绘图操作命令教学程,让学生己设计并绘制林植物平立面图,加强对知识应用能力。
以往教学程发现,很多学生会基绘图命令操作,但实际绘制林设计图却无从下手。
项目绘图实训操作以任驱动,学生主体,重视学生基技能应用前提,引导学生主动系实际,促进学生能动学习。
以某型实例先导,老师提出问题引导学生思考,并分析如何问题,提出方案,让学生己完成。
如rlR绘图实训学习,其项目以某林设计平面效图例,学生老师引导下分析构图,明确任,然让学生己动手完成,任操作程老师进行巡回指导,终完成整项目。
老师对学生完成情况进行评价,总结绘图步骤方法及相关些制图标准规等。
(3)体验教学法尝试。
3X项目实训教学程尝试应用情境再现体验教学法,老师带领学生走出教室,走进林绿地现场,如可以带领学生到市某林绿地现场观察,然分组测量,手工绘图并记录数据,感受现场空环境尺。
然进行图形分析并绘图,这程,引导学生己发现问题,积极探,培养学生问题能力,可以树立学生团队协作识。
竞赛活动体验教学法探,老师组织学生分组进行与专业容有关竞赛活动,如设计游,给出设计要,学生会主动集相关知识、信息,用不计算机软件将设计方案展现出,程学生能够积极参与到其,进步加强学生团队合作识。
将学生终设计方案图纸打印输出,校展出,进行评比,也很地激发了学生学习热情和积极性。
也以走上工作岗位并很快能适应工作岗位打下了基础。
结分析。
彻底打破传统“教条”,通课程教学容设计和新教学方法尝试,激发了学生学习积极性和对所学专业兴趣,让学生成学习主体,体现了职业教育特。
教学程重学生实际操作能力和创新能力培养适应市场,体现了职业教育以就业导向理念。
林计算机辅助设计与专业其他课程息息相关,林计算机辅助设计主要是将林设计方案展现出方法和手段。
由参与研究人员所学专业不,那么教学程涉及专业知识和技能应用以及林行业作业规和标准化规不能对学生进行很指导。
另外作专业老师应该多下企业进行锻炼学习,以加强实践性教学环节。
5 结语。
通教学改革试验,彻底打破传统教学模式,新教学方法探,以学生学主,老师教辅,合职业教育特。
“授以鱼,不如授以渔。
”课程改革不管应用什么教学模式和教学方法,主要是让学生学会学习方法,职业素质教育不可少,以培养学生可持续发展能力。
参考献。
[] 谭光营,郭春华,陈娟rlR林规划设计应用[]西北林学院学报, 00,9()3~3。
[] 赵 耘两种制图软件林景观规划与设计应用[]西南林学院学报,00(6)58~60。
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[] 张 华林 教程[]北京国农业出版社,00。
[5] 赵建民林规划设计[]北京国农业出版社,008。