部编版语文教材培训体会 部编本语文教材使用体会
部编语教材使用体会拿到七年级上册这部编语教材用“惊喜”、“有趣”四形容心情贴切而真实。
静下心细细翻看这套教材发现与前人教版语教材有不令我高兴是课总量减少了但这并不是说老师们教学任减少了相反老师们要更深入挖掘、咀嚼课要让学生“课得”要兼顾人主题和语要素两条线。
以往教学我困扰就是我们什么要淡化语要素教学？缺乏这些许多孩子学习语越越迷茫抓不住语学习规律语学习变得愈加“缥缈”令我欣喜若狂是部编教材对这部分容给予了老师们详细指导语知识教学得到重视。
尤其是语法修辞知识随教化整零对学生进行有机渗透对写作和理都是极推进。
人教版语某些方面还有些滞尤其是对语知识漠视和淡化造成了学生语言运用能力培养上进步很缓慢部编语教材增加语法修辞实用性不以掌握知识而目标而以灵活运用目标。
以单元例《春》附设“比喻”正该课采取了量比喻手法借机会引入比喻则能化繁简让学生充分感受到修辞法运用精妙。
《济南冬天》附设“比拟”。
二单元《秋天怀念》附设“词义和语境”《世说新语》二则附设“古代常见敬辞与谦辞地”；三单元《再塑生命人》附设“动词”《窃记》附设“词语感情色彩”等。
拿到七年级上册这部编语教材用“惊喜”、“有趣”四形容心情贴切而真实。
先谈初步感受是选整体数量降低了每单元只有课。
教师们可以把每课深和厚挖掘出引导孩子们多多练笔多实践多诵积累拓展赏析品和写作会增加。
二是课类型改变了名称从以前精课、略课改教课、课。
名称有了变化味着对选定位、功能、教法改变。
这方面要关。
三是每课面增加了有梯、渐进作业设计有是四板块有是三板块。
如“思考探究”、“拓展积累”、“写写”、“边框里语法修辞渗透”分别从（）、语言积累（识与写）、汉写（识与写）、语法修辞学习()等方面进行加强回归语教学正道。
特对部分疑难词进行归类强调以扭初学段不重视词教学弊端真正聚集语言运用。
尤其是语法修辞知识随教化整零对学生进行有机渗透对写作和理都是极推进。
这教材对《义教育语课程标准》（0年修订版）理念深入落实。
人教版语某些方面还有些滞尤其是对语知识漠视和淡化造成了学生语言运用能力培养上进步很缓慢也与教材编排体系有关。
部编语教材增加语法修辞实用性不以掌握知识而目标而以灵活运用目标。
以单元例《春》附设“比喻”更该课采取了量比喻手法借机会引入比喻则能化繁简让学生充分感受到修辞法运用精妙。
《济南冬天》附设“比拟”。
二单元《秋天怀念》附设“词义和语境”《世说新语》二则附设“古代常见敬辞与谦辞地”；三单元《再塑生命人》附设“动词”《窃记》附设“词语感情色彩”；四单元《纪念白恩》附设“义词”《走步再走步》附设“形容词”。
五是课编排顺序有了幅调整。
删了以往那些枯燥、乏味选以清新质朴、质优美散增加语教材魅力。
尤其是《窃记》对人物心理刻画特别有趣让学生从反思我历对他们今学习很有现实启迪义；还有《雨四季》更是清新明快。
《诫子》、《纪念白恩》、《植物牧羊人》三课从不角给我们传递精神正能量。
诸葛亮《诫子》虽然是古但言简赅立深远淡泊明志宁静致远对当下也有积极借鉴义。
《纪念白恩》是特殊历史代但对当下年轻人也能够激发他们责任识、识、担当识力争成有益与社会人。
《植树牧羊人》表面看是环保问题深入看则是志力、信念、守望希望贫瘠地播种绿色这种伟牺牲精神、布道精神才是社会明进步推动力是我们物质膨胀代里精神稀缺品。
六是作指导有了具体目标指引单元单元地推进再不像旧版人教版语教材那样模棱两可含糊不清。
教师没有明确目标识指导上特别地吃力全凭人主观验判断故而导致写作教学高投入、低回报。
写作缺乏微观操作纲领。
部编语教材克了这弊端如“学会记事”给出了具体步骤写出事情起因、和结。
并且以课例引导学生梳理记事线这是写有机结合也会续写作提供了参照。
再如“写人要抓住特”指导方面也很有特方法拨到位学会细心观察抓住人物特二是展开具体描写。
三是要把人物放事件当。
七是综合性实践活动更加接地气增加代性与学生生活实际尽量贴近。
如单元“有朋远方”活动逐步深入环节是安排了“交友道”集古代交友方面名言警句、成语故、诗词等。
二环节是向朋友展示我。
刚是开学初期新学要相认识。