教师音乐教学论文范文|教师教学论文发表
而正是这种“情”牵动着无数颗童心。
“情”更是艺术创作灵魂引导学生感悟作者创作境是对作品理。
因音乐课上根据音乐创设相应情境使学生对音乐作品涵达到定认识才能感受到音乐作品抽象美感接受美教育提高审美情趣。
因首先应以己情感拨动学生情感琴弦使产生共鸣才能使学生真切融入教师所创设情境。
课堂语言是教学活动师生信息传递工具它是知识心理和情感相交织、相促进种综合交流。
语言魅力是无穷形式也是多样话它是音乐艺术造型基础与创造核心。
尤其是学生由年龄特爱听老师清晰明快语言从获得快乐；爱听老师亲切温和话语从得到温馨留下回味；爱看老师优美、和谐有动感肢体语言从得到启发。
语言这种优越性是任何教学媒体不能取代而语言美更能突出音乐学科美。
语言发音上切忌夹带乡方言要有口标准普通话标准普通话和优质音乐会给学生带听觉美感享受它会想磁石样吸引学生力从而把学生导入己所创设境。
可谓水道渠成。
音乐作品作种抽象艺术学生对其理能力不是与生俱教师应用准确并有分寸学语言创设和音乐作品涵致情境让学生正确思想引导下有充分想象空。
因音乐身作种艺术具有极强表现力和感染力而要学生进入所创设情境要教师语言也要相应生动形象精辟而精练。
把音乐作品所蕴涵艺术形象鲜明展现学生眼前才能激发学生想象力使学生真正融入音乐情境接受音乐感染与熏陶提高学生音乐鉴赏能力。
从引情、激情、情、动情到抒情到带领学生遨游音乐海洋应环环紧扣富逻辑引人入胜。
因课堂语言组织有序就显得破有重要试想堂没有语言组织、东拉西扯、语无伦次信马由缰音乐课能创设出什么样情景呢？更不用谈如何激发学生学习兴趣了。
而手音乐作品少不了旋律、节奏、力、速完美结合。
语言表达思想感情创设情景烘托艺术氛围很程要依靠语速、语调、节奏表现。
如学唱歌曲《念故乡》了让学生深深地感受到主人公对乡眷恋、急切怀念情我采用了较慢语速低缓和激动想混杂情绪朗歌词以次激发学生对歌曲容产生共鸣这样处理方式学生容易接受从而也看到了御用与素、力变化朗歌词对启发学生情绪产生了极效。
而又如《剪羊毛》这首歌曲身所描写是牧民们剪羊毛那种欢乐跳跃轻快境。
而教师却用了稳重有余语调低缓语速较慢节奏表现这样往往会给学生造成种懒散而又无精打采情绪不说还会让学生感到滑稽可笑然也就达不到预期效导致严重就是教学任失败。
因教师课堂语言语速、语调、节奏要合音乐塑造手法做到缓急致轻重致高低致节奏感应用恰如其分。
使创设情境与音乐氛围相交融浑然体才会让学生把握住音乐脉搏全身心感受音乐所带无穷魅力。
看戏曲表演人都有这样感觉随着演员舞台上表演即使观众听不懂表演者语言也会体验到戏曲故事发展或轻松或紧张或哀伤情节。
也会体验到剧人物喜怒哀乐这是什么呢？就是因演员充分运用了己形体语言艺术。
使观众听不懂语言情况下根据任不形体语言而掌握举重人物所扮演不角色和故事清洁曲折力气变化。
因创设情境候除了美学语言还应当恰到处运用形体语言即教学程要有适当肢体动作以及丰富眼神、口型和面部表情。
更可以有出人效。
从延伸可以洞察人灵魂利用眼神交流没是人与生俱向交流领世界上无数学作他们作品无例外对主人工眼神作了生动详尽描写。
可见其对表达情感重要性。
当教师对音乐作品理透彻而深刻这部作品音乐情绪完全可以从教师延伸流露出所创或欢喜或忧伤或激昂或悲愤情景甚至不要老师更多表白学生已深切感受到了。
如让三年级学生欣赏《四季啊我想》这首歌曲候。
老师只要采用抑扬顿挫语速、语调激动情绪再加以幸福、快乐、期盼眼神把歌词朗遍就足以让学生感受到歌词容里传达老师和学生那分浓浓师生情直接就把学生带入所创设情景。
这样方法容易引起学生产生想想到己所尊敬、爱戴老师对己关心、爱护事例会再现激发己对老师强烈情感这样对有感情地演唱歌曲会取得极佳效。
而这些肢体动作对表达情感是相当重要。
很难想象只说不动教师有能力创设欢快活泼情境也很难想象有抓头挠腮习惯性动作教师能创设忧伤哀怨情境。
所以肢体语言运用定要得当。
如学习歌曲《丰收歌》。
导入候教师随着歌曲旋律做几简单舞蹈化割麦动作就能使学生很快进入老师创设欢快活泼情境。
但也要所做动作不应该夸张或不准确而导致适得其反。
面部表情和眼神密不可分演员演技坏和它有直接关系。
而创设情境老师实际上就是名演员要尽己表演让学生进入己所创设情境。
笑嘻嘻表情怎么能带领学生进入忧伤情境呢？很多教师了严肃纪律整天表情凝重学生看到了老师如表情又怎能进入快乐而又轻松情境呢？特别些欣赏课当学生进入老师所创设情境教师多余言语说很可能就会破坏学生力而这了让学生对所欣赏乐曲进步理特别是些情绪变化上也能让学生体会到可又不能立即打断聆听程这教师如能发挥丰富面部表情就会达到“无声胜有声”境界也会成问题绝手段。
如欣赏《西班牙斗牛士》乐曲有激烈、危险都牛场面但整乐曲表现又不单单只是这些这里面也渗透出斗牛士沉着应战信心十足表情。
这候教师就要善扑捉斗牛士临危不惧情感运用丰富面部表情让学生和斗牛士起历整斗牛场面尤其是心理上考验。
教学手段、媒体层出不穷当代很多教师都喜欢运用投影、课件而忽视了有声语言和形体语言这两样身法宝创设情境。
殊不知这两样法宝才识人类交流情感重要而直接方式。
由上可见音乐课创设情景上除了御用些现代教学媒体以外要不断提高己艺术修养与学修养使有声语言和形体语言每节课完美结合只有这样才能使我们所创设情境起到应有作用。