自考助学与技能培训衔接教学的研究与实践
打开图片集 摘要学考试对人才培养应该顺应社会对技能型人才进行教学改革才能保证学考试持续稳定发展。
通考助学与技能培训衔接教学研究与实践实现考学历助学向专业技能培训方向渗透提高考生专业综合素质与就业能力。
关键词考助学与专业培训； 衔接教学； 人才培养作者简介邢晓（97）女浙江省衢州市人衢州学院继续教育学院讲师硕士研究方向教育管理。
图分类G7。
献标识码Ａ。
编１００１－７５１８（２０１２）１７－００３６－０２随着社会对人才理性回归以往只重学历用人机制逐步向重技能方向移传统考教育模式受到了严重挑战。
新期考工作发展方针和目标也有所调整开始着力构筑考与多种教育衔接沟通立交桥探讨职业教育与考衔接沟通、稳步推进考与其他教育形式学分认等试工作。
、考助学与技能培训相结合教学方案研究必要性高等教育学考试作我国高等教育种重要补充形式以“没有围墙学”著称越越受到社会重视。
随着近几年职升高职比例控制考生队伍逐年宠而且趋向年轻化5岁以下考生占到59%。
考助学工作已面临着前所有变化助学形式从传统适合职考生利用晚上及周末、工学矛盾业余辅导派生出全日制助学辅导和近几年流行络助学辅导。
而全日制考助学更是让人感受到与普通高校无异校氛围得到社会认尤其适合职、普高等低年龄毕业生成许多学考生种理想选择。
各高等院校利用宽裕教学积极开展各种助学工作使全日制考助学规模也出现了空前繁荣009年仅浙江省具有全日制助学招生格学校就有8所核定招生考生7万。
背景下考助学工作将要面临新轮机遇与挑战。
考助学与职业技能培训相结合教学方案研究与实践有着非常重要现实义它对提升低学历年轻社会劳动力综合化素质与专业劳动技能培养指明方向避免劳动力就业培训重复进行缓国劳动力培训压力更地促进就业能力提高与社会稳定发展。
二、考助学研究与改革方向我国传统考助学研究多还停留对考助学形式、强化考助学管理方法、提高考通率及相关考政策研究。
近两年学考试虽然开始从职业能力培养方向进行了些探改革诸如进行高职类专考改革试增加实践课考核容与比重；也有学者开始对学历教育与职业能力教育并举等方面进行了初步研究。
但总体方向还是属粗放型正处摸阶段对职业技能培养力还相当欠缺有专业甚至还处空白状态。
学考试做普通高等教育种补充形式应该与普通高等教育改革步调致顺应社会对人才特别是专业技能培养方向必须适应当前就业形势、人才方向改革。
要通对当前考助学现状分析探讨适合考助学与专业技能培训相结合教学方案让考学生通考助学阶段既能学到相应专业基理论知识又能学到相关专业基技能减少劳动力培训教学重复与浪费才能保证学考试持续可稳定发展。
三、考生队伍现状分析（）考生数量、年龄、职业、报考前学历等特都发生了较变化。
以浙江省009年例考学历教育共开考36专业考生50万人次新增考生每年基维持万左右；考生年龄构成发生了变化30岁以下考生约占当次报考人数95%；学历结构偏低高（职、技）报考人数约63%；考生职业构成也发生了变化学生成考队伍主力军占当次报考人数75%。
从98年开始学考试做普通高等教育种重要补充形式越越得到广考生和社会认与追逐考生逐年递增且趋向年轻化。
通对6专业、3班级共59名考助学学生入学问卷调得知975%学生对考学习充满信心主观愿望较。
反映出学生、长和社会对考教育有较高认可也是参加考学生人数逐年增加主要原因。
考学生学历结构偏低是不利因素但重要还是这些学生学习觉性与学习习惯不尽人。
从问卷调反映出真正每天投入考学习方面上少占307%~占536%对课程学习没有任何计划考生占77%有计划但基上坚持不下占5808%；考前没有做复习占70%。
考生这种仅有良愿望却没有实际投入学习习惯、学习状态非常不利考教育“以考促学”培养人才模式初衷。
也是许多考生抱着试试而已态终选择了放弃考原因所。
四、考助学与技能相结合培养方案改革与实践数据分析与调研论证认考助学与专业技能培训相结合教学方案是合当前学考试教学改革方向能进步完善考教育对人才培养提供新思路。
但这种教学培养方案改革必须跳出传统学考试框框要结合学生现状因材施教迎合学生愿引导学生选择考学历教育与专业技能相结合学习程要教学计划、课程设置、考核方式与标准、学分认等方面进行教学改革。
学考试做学历教育种补充形式到目前止考学历通率还是很低浙江省截止到009年底累计有00009万人次参加了考学历考试累计培养了3679万（专科8万、科75万、专779万）毕业生毕业人数不到37%而专业技能方面培养几乎处空白。
所以对考助学与专业技能培训衔接教学定位必须要理性不是要所有学生学考试与技能考核都取得成绩而是对不学生整教学结合模式下有所选择统筹兼顾考课程与专业技能学习。
对基础学生努力通学考试程使专业技能也有所提高与收获；对化基础较差、实践操作较学生争取拿到相应专业技能等级证对专业理论知识也有所了达到知识面拓展效。
考教学培养方案改革关键专业技能方向是否合理、能否让学生毕业掌握相应专业基技能。
学考试改革方案应当围绕“专业技能”这心开设相应课程要保证专业基技能与专业基础理论比例合理性。
比如会计专业学生毕业从事会计行业必须有会计从业格证才可以上岗会计实际工作应用较多是会计电算化软件应用、要熟悉做帐帐实所以该专业教学对专业理论知识要并不高而是要突出实践性教学比重强化实际帐能力训练围绕会计证、电算化考核等技能培训要组织教学与助学才能提高学生就业能力。
利用学考试教学试改革机遇胆探高职类专考与职业技能衔接教学实践通分析传统考体系存不足进步论证考计划实践课教学重要性。
把降低专业理论教学容难、减少统考课程科目、幅提高实践课教学与考核比重等问题做当前考教育改革关键突破口并对这些问题加力进行调整与改革。
以数控技术应用专业例由该专业属考新增试专业009年浙江省考开考计划还没有专业计划刚开始参考机电体化专业开设相关课程其包含高等数学（四）等6门统考课程教学实践运行部分学生不能适应理论偏深、偏难专业教学没法继续坚持考学习。
二轮教学计划调整与实践基上达到以专业技能培养方向、降低专业理论难与要、突出实践教学环节助学程、强化专业技能训练使得整教学计划更加合理。
数控技术应用专业两轮教学计划统考课程、实践教学课程比较如下（四）明确实践教学环节目标与方向更地与专业技能培训相结合。
实践性教学环节容应紧密围绕专业特开展教学以专业实践应用性主线尽可能向专业技能方向看齐才能真正做到学历与技能培训有机组合与衔接。
以数控技术应用专业例整专业课程设置共3门课程除了毛概、思想道德与法律基础及毕业实习三门课程外将其他十余门课程容按理论与实践方向进行分再把实践容与技能考核项目组合做到降低考课程理论知识难使得实践课程教学方向更加明确考核也有相对可行标准。
具体方案如下（五）日常管理模式跟进。
从问卷调结显示目前专考学生不仅仅是化基础差问题更主要是学生律能力较差直没有养成良学习习惯多数学生基上做不到课前预习、课巩固、考前复习等环节。
所以日常教学管理不能以开放式专生管理模式管理而是选择种界专与专新模式管理即要迎合学生对学生活美憧憬丰富学生课堂容开展丰富多彩课余活动又要强化对他们日常纪律管理；要引导学生掌握学习方法与思路端正学习态、不断提高学习积极性；要营造种良学习氛围如增加晚习辅导管理、考前模拟练习、专业老师串讲答疑、技能强化训练以及班主任跟班管理等环节改变了学生不良学习习惯、增加了学生学习投入不断促进教学质量提高。
五、考助学与专业技能培训衔接教学改革运行结通对两届学生考助学与专业技能培训衔接教学改革与实施从教部门汇总考课程考试成绩与学生技能考核结分析基上达到了考助学与专业技能培训衔接教学预期效。
运行教学改革方案程通对学生进行较引导部分学生都能给己合理定位根据己实际情况理性地对待考助学与专业技能培训问题认识到考助学不是单了考课程通率更重要是通考助学这教学管理程使己专业理论、专业技能、化修养都有所提高提高毕业就业能力与就业率更地社会。
而考统考课程减少又降低了理论课程学习难也保证理论教学容遵循“够用”原则让部分学生充满信心地沿着考助学与专业技能培训相结合教学改革思路能够基了专业理论知识掌握专业基技能。
总考助学与专业技能培训衔接教学方案探与实践是高等教育学考试改革必然趋势合当前高等教育对技能型人才培养方向这种教学改革不能认是简单降低专业培养要更不能是了凑学分拿凭目而是真正把专业技能培训结合到学考试计划让不基础层次学生通考助学阶段取向不终都有所收获、有所提高更快地适应社会、走向就业岗位。
参考献[]浙江省教育考试院 浙江省高等教育学考试考生必[]武昌武汉学出版社,008[]董以平 高教学考试学历教育与职业能力教育并举研究[]国成人教育009（9）[3]姜螈媛 新形势下我国高等教育学考试改革与发展初探[]国高等教育数图馆008责任编辑红兵 相关热词 衔接助学技能培训考实践