浅谈微课在高中政治教学中的运用
【摘 要】随着科技的蓬勃发展，教育教学手段呈现出多样化的特点。微课作为科学技术与教育教学深度融合的产物，日益显示出其在辅助教学中的独特价值和作用。在新一轮课程改革和高考改革中，高中思想政治学科的教学需要充分利用微课技术，实现教学方式和学习方式的变革，提升教学的实效。本文从学科核心素养要求出发，充分认识微课的内涵和特点，在深刻剖析微课对高中政治课教学的作用的基础上，着重探讨如何优化高中思想政治微课设计，并通过一些案例来说明微课的具体运用。
微课在高中政治课中的运用，掀起了高中政治课教学一次革命。它灵活方便的传播方式、生动形象的呈现方式以及兼具课堂翻转的特点，极大地丰富了高中政治课的教学形式。同时，其顺应了学科核心素养的要求，有利于发挥学生了主体作用，培养学生自主学习的能力。
一、微课的概念。
2008年，美国教育专家戴维·彭罗斯开创了一种新型视频课堂，将课堂教学的知识要点进行提炼，把它制作成一个简短微小的视频，这就是我们所说的“微课”，或“微课程”。它是信息技术应用的一种教学辅助模式，它以视频为主要载体，以新课程标准为纲领，根据学科教育教学实践的具体要求，利用信息技术，融合了文字、音乐等多种其他元素生成的新型网络课程资源。微课的构成包括诸多要素，具体而言，包括：目标。微课的目标即通过微课视频所要达成的教育教学目标，它立足课程标准的要求，将知识教学过程真正提升学生学科核心素养微课的内容是对教材某个知识点的提炼，其源于教材，又高于教材。微课教学以多样化的活动为载体，强调知识的探究过程和知识的生成性。
高中政治课理论性强，课程内容比较抽象和深奥。基于这样的学科特点和教学实际，通过发挥微课的独特作用，可以实现政治课教学的重大创新，提高政治课教学的实效。
（一）有利于提高学生学习的主动性，培养探究精神。
基于学科核心素养的新课程改革特别注重学生自主学习能力的提升。微课这一特殊教育平台，能以手机、平板电脑、笔记本电脑等数码产品为载体，最大限度地突破时间和空间的限制，帮助学生解决在课堂上遇到的各类疑难问题，满足学生个性化学习需求。微课的运用可以将高中政治课中抽象的知识通过直观、形象的方式呈现出来，把枯燥的内容变成真实的生活体验，提升学生学习的效果。同时，这一自主学习的过程可以培养学生主动探究的精神，让学生由“被动”变为“主动”，真正成为学习的主人。
（二）有利于提高教师教学的针对性，做到有的放矢。
微课时间短，其对教学内容主题明确，它是针对某个知识点“就事论事”，而不是“泛泛而谈”。同时，在高中政治课的教学中，微课的运用能够很好地抓住教学的疑点、重点和难点，并进行深入剖析。这对于提高教学的针对性，解决学生学习的困惑点，提高课堂教学效率具有重要作用。
（三）有利于教师提升教学水平和利用教育技术的能力。
将微课与课堂教学相结合，能够实现两者的优势互补，提升教师教学水平，提高业务素质，更新教学观念，不断与时俱进。微课的广泛运用，也会让教师就如何提高教学效率得到启发，并认真钻研和充分借鉴微课等教育技术对教育教学带来的好处。这为教育事业的发展带来了推动力。
微课对于改善高中政治课的教学生态意义重大。因此，我们要优化高中思想政治微课的设计，更好地发挥微课对高中思想政治教学的促进作用。
高中思想政治微课的设计，要兼顾微课的特点和思想政治学科的特点，以落实政治课教育教学目标为出发点和落脚点，坚持以下原则：
1.以学生为本。微课设计过程中，必须考虑到学生的身心发展特点、学生已有的认知水平，在题材的选取上、方式呈现上尽可能满足学生的主体需要。政治课强调对学生世界观、人生观和价值观的塑造，其微課设计也应必须着眼于学生的长远发展，满足学生心理的需要和未来发展的需要。
2.体现课程目标要求。微课在本质上是为教学服务的，高中思想政治微课设计必须从学科核心素养的要求出发，落实课程标准的要求。那么，在微课设计时切忌流于形式，应以教学目标为主线贯穿微课全程，体现“形散神不散”，形式多样而主旨鲜明。
3.实用有效。微课是教学的辅助资源，要尽量避免“华而不实”。高中思想政治微课题材选取应尽量生活化，将抽象的理论知识与学生的生活实际有效对接，寓教于学、寓教于乐;同时讲解要通俗易懂，避免“高深莫测”。
1.微课制作要简短紧凑，时间以5～8分钟为宜。高中思想政治微课要避免冗长、烦琐和拖沓，视频内容应紧凑，语言要简练、通俗易懂。2.微课内容要主题突出，内容具体，以某个具体知识点的讲解为主。高中思想政治微课应侧重小知识点，涉及的内容不宜过多。3.微课讲解要强调重点、难点的突破。如果将高中思想政治所有教学内容都制作成微课，工作量非常庞大。因此，我们主要是对每节课教学的重难点制作成微课，帮助学生突破重难点。4.制作微课重研究、要趣味创作。微课设计和制作必须讲究艺术性，应尽可能抓住学生的兴趣点，做到生动有趣。5.微课存储容量要小，控制在100兆以内，文件格式以mp4，rm，wmv，flv等为主。这样方便学生借助手机等媒介进行观看和传播。
第一，列出知识清单并选择知识点。高中思想政治有四本必修教材和六本选修教材，其知识点非常多。所以，我们要坚持宏观把握与微观处理的原则，既做到全面而系统，又突出重难点。我们需将所有知识点以清单的形式一一罗列出来，进行系统的整理和编排。同时，考虑到时间和条件的限制，我们应尽可能减少微课的工作量，提高微课教学的针对性。所以，微课知识点的选择应选择学生难以理解的知识点，突出重点、难点、疑点、易混、易错点的讲解，而对于学生比较容易理解的知识点就没必要制作成微课，这样才能使微课更好地服务于政治课的教学。
第二，编写微课教案。当确定具体的知识点之后，我们需要收集教学资源，对该知识点编写完整的教学设计。教学设计必须有导入、主题呈现、情境和活动设置、问题设置、时间分配、总结等内容，保证语言精练，过渡娴熟。
第三，制作微课课件。在微课教案的基础上借助PowerPoint、Authware等软件制作成课件，课件应尽可能融合文字、图像、视频、音频等，使课件内容形式多样，吸引学生注意力。
第四，录制微课视频。首先，录制工具的选择。信息技术和互联网技术的发展，使微课制作工具呈现出多样化的特点，常见的录制工具有：CamtasiaStudio、PowerPoint、绘声绘影、Authware、DV、手机等。教师可以充分考虑自己的操作习惯和信息技术水平，选择自己最擅长的工具。其次，视频的录制。微课制作最核心的部分就是视频录制。录制时，应注意画面美观、简洁，拍摄角度要合理;需要配备高质量的麦克风，保证声音清晰无杂音。最后，视频剪辑。对已经录制的微课视频进行后期的剪辑和完善也至关重要，在剪辑过程中需要对录制中出现的瑕疵进行剪切或修改，对视频进行装饰，增加画面美观度。同时，要对视频的存储容量进行控制，不要让文件过大，尽量编辑成mp4等常用格式，方便视频的传播。
四、结语。
通过借助微课来辅助高中政治课的教学，可以实现教学方式和学习方式的与时俱进和多样化，也有助于将课本上抽象理论知识以灵活多样的方式呈现出来。这对于拓宽学生视野、调动学生积极性、提高教学效率具有重要作用。同时，对于推进课程改革，落实学科核心素养目标提供了可行的路径。
参考文献：
[1]罗春光.微课资源在高中政治课堂教学中的应用探究[J].高考（综合版），2015（9）.
（责任编辑 袁 霜）。