[《五柳先生传》教学设计] 五柳先生传

【教学目标】、知识目标 积累言常识理清结构脉络;、能力目标 理基础上背诵课;3、情感目标 正确理陶渊明处世态培养健康向上人生价值观。

【教法学法】角色投入法、组讨论法、启发引导法【课型结构】板块式【教学程】〖板块〗前置补偿导入新课、 师提问 世外桃出处。

、 回忆背诵陶渊明《归田居》。

3、 学生由发言说己对陶渊明概括了。

〖二板块〗精讲拨略通、 老师课强调音、句、语气语调。

、 学生由朗课。

3、 学生依据释桌合作试通。

师巡回指导。

〖三板块〗师生动构建板、变角色 记者采访五柳先生师先示先生是哪里人氏?先生贵姓?、学生角色移记者或五柳先生进行问答活动。

例问先生有什么爱呢?答我爱但并不句上下功夫。

3、问答基础上师生共总结构建板。

理清脉络结构。

、生依据板背诵课。

〖四板块〗谈、 师引导渡到对陶渊明评价与认识上(让学生做评论员)品头论足说陶潜由古到今话隐士、学生踊跃发言各抒己见。

例 生 我认陶隐居是逃避现实懦夫行。

他应该勇敢地面对现实揭竿而起!3、老师及予以评、表扬。

引导学生正确理、评价陶处世态。

〖五板块〗畅想、老师肯定学生评价引入到戏说世纪五柳先生让学生胆发挥想象做导演。

、生尽情导演例 五柳先生当了名反腐倡廉、民做主清官!3、老师表扬、鼓励。

与学生共导演。

系实际引导学生树立积极向上人生价值观。

〖结束语〗愿我们今天每位学都能努力学习、刻苦。

长以不做社会隐士而要做国栋梁生活勇士。

把我们乡建设得更加美丽!把我们祖国建设得更加繁荣昌盛!勇士们再见!