课堂教学病问十种—小学教学启发艺术 课堂教学的艺术

课堂提问是教师课堂教学程了调学情、反馈教学、促进学习、引发考虑等而采用常规教学形式。

但是具体实施程许多志(尤其是青年教师)由对提问缺乏认真研究和设计出现了些“带病”问法。

概有以下十种、闪电式提问不给学留考虑陈说问题以马上就提问；或者不给学反思回顾事先也不打招呼踏上讲台就提问。

这种提问特殊情况下可以使用例如了考察某学反映情况；或者看到某学没有听讲是突然向他发问以做“警示”。

但是般情况下提出问题以必给学考虑；即使上次上课留有考虑作业也仍要学反思、回顾下再提问。

因提问目是反馈学理情况不是故让学难堪。

提问前先让学考虑这学考虑能较深入和认真因老师要反馈学有压力；其次让学开动脑筋考虑下把问题想清楚这实际上是编码、加工、化程。

知识传授不实物传授交接就完成了。

它必人体验、加工、建构将外知识（社会公有知识）化身知识（人知识）。

思维能力是智力核心。

上课就是要调动学思维训练学思维打造其优秀思维品质；不让学考虑或者不给学定保证其有效考虑那就剥夺了学作课堂主体基地位从根上违背了学主体原则。

另外即使被叫学答对了也必是事。

因缺少考虑可能有更多学还没有考虑甚至连问题也还没有弄清楚。

被问学答对了看起效似乎不错实际上打折扣