【《翠鸟》片断赏析】 荷花翠鸟图清代赏析
师老师对翠鸟翠很感兴趣不知道这翠什么思？朋友。
（生）生翠思是绿色。
（生二然段）板鲜艳师鲜艳是怎样？生１鲜艳就是有很多种颜色不是只有种。
营造课堂探讨气氛让学生动嘴、动脑主动思考。
鲜艳词引领整段因有必要进行研究。
师对呀那么翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？把描写颜色词用你喜欢标出。
师翠鸟身上有那么多颜色什么人们要叫它翠鸟呢？（生陷入思考）生１我知道了因翠鸟只有头上有橄榄色腹部有赤褐色其他都是翠绿色和浅绿色所以叫它翠鸟。
师对呀翠鸟身上颜色以绿色主还有橄榄色和赤褐色漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟语气出试试看。
（生由课指名朗、齐）研究翠鸟颜色主要激发学生对翠鸟喜爱情有了这样铺垫学生感情朗就然而然地出了。
师我们研究下作者写法学习提示。
（生学）师你知道了什么？生二然段是用先总起分述方法写。
板先总起分述。
师请你总起句。
（生）师你认这句子关键词是什么？生１非常。
生２不是非常应该是鲜艳。
师面几句话都属哪部分？生分述部分。
师请三位朋友把分述部分三句话。
这三部分是头上、背上和腹部。
板头上、背上、腹部。
这句话写具体了。
认识总起与分述是重和难教师处理这关键看似无实匠心教师这程扮演是引导者角色老师引导下学生慢慢地领悟与思考。
师我们起这几句话想想你还发现了什么？（生）生１我发现锈满这词用得很。
生２我发现橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几词用说明翠鸟身上颜色很漂亮。
生３我发现这三句子都是比喻句。
师真了不起你是怎么看出？生３这里把翠鸟头上羽毛比作橄榄色头巾把背上羽毛比作浅绿色外衣把腹部羽毛比作赤褐色衬衫。
师你从这里体会到了作者对翠鸟有种怎样感情？生１我从这里知道了作者很喜欢翠鸟才把它当作人写了。
师作者很喜欢翠鸟你喜欢翠鸟吗？（生齐喜欢）你把你喜欢它感觉出。
（生由给桌听再男女生比赛）教师鼓励和肯定利学生创新思维发展合作探究课堂气氛里学生会有很多发现,这些发现从学生口里说出比教师说出更有价值。
师你觉得翠鸟还有什么也很可爱？生１我觉得它巧玲珑身子、透亮灵活眼睛和张细长嘴很可爱。
生２我觉得它红色爪很可爱。
生３我觉得紧紧地这词用因它怕下捉鱼做准备。
师它什么喜欢停水边苇秆上呢？生因它要捕鱼。
师所以你发现了什么？生我发现翠鸟巧玲珑身子、透亮灵活眼睛和张细长嘴都对捉鱼有处。
师所以它有外叫──钓鱼郎又叫──鱼狗。
师看图你能看着图向介绍下翠鸟吗？（生由准备指名说然说给桌听请几生上台作介绍员）做介绍员学生搭起了表演和说话舞台学生这样舞台上能提高对语理、表达和应用能力。
【反思】１、语课堂就是要让学生研究语言美体会作者谴词造句匠心。
上片段教学让学生从疑翠入手理鲜艳理总分段式写法体会作者对翠鸟喜爱情教师学生陈设了较理和练习语言机会。
２、学生是语学习主人。
如你怎么看出？你有没有不见？你有没有新发现？你什么这样认？让学生动脑思考并说出己见。
３、激活学生情感体验。
翠鸟是种美丽动物作者里行透露出对它喜爱如何让学生也能体会到和作者样感情就要老师激活学生独特情感体验如翠鸟身上颜色以绿色主还有橄榄色和赤褐色漂亮吗？喜欢它吗？那么把你喜欢翠鸟语气出试试看。
你从这里体会到了作者对翠鸟有种怎样感情？生１我从这里知道了作者很喜欢翠鸟才把它当作人写了。