[高三议写作教学改革必须引进源头活水] 源头活水比喻什么道理
然而出路何呢？面对堪忧现状语教师如何局促阵地上施展拳脚呢？首先我们必须面对高考研究高考思想上认识到对传统作教学进行改革必要性和迫切性。
分析研究下高考作命题思想特别是近几年高考作命题思想可以清楚地看出高考作命题容方面坚持写生活哲理、做人或做学问道理、人与然关系、学或艺术鉴赏等如9、93年“人与社会”、“老与新”、85年关化工厂污染问题给报社写信95年《鸟评说》、96年漫画赏析等。
它们都极力回避政治热问题不写“纪念反法西斯战争胜利五十周年”、“迎接香港回归”等而是通所给材加以较多限制重考学生思想水平、思维品质和议论说理实际能力对猜题和押题、宿构和进行有效防对匡正作教学弊病起了很异向作用。
这实际上是明确地告诉我们广语教师必须遵循作及作教学规律训练学生思维和议论说理基能力上下功夫切不可猜题和押题心存侥幸。
因趋向重素质教育高考迫切要高三议论教学必须改革改变那种只局限课上每单元作训练只重视“”依样画葫芦或只使用各种上辗相作题程式化写作训练方式因那样只能使学生越写越不愿写越写越不会写熄灭他们创造性思维火花更何谈提高他们写作能力呢？所以我们必须改变传统写作模式越雷池跳出封闭圈子到广阔天地建立种开放式作教学模式使学生广泛地接受我们这信息社会各方面信息将写作与广阔社会生活有机地结合起让他们“我手写我心”有话可说有理可议他们创造性思想火花从而切实地训练他们思维能力提高他们议论说理水平以适应高考重素质要。
具体做法可从如下几方面努力、引导学生密切关日常生活及社会生活二、引导学生看影视报刊听歌曲处处留心“悟”出道理三、引导学生对人生、对社会常作些思辨性、哲理性思考高三年级已不高高二更不初学们尽管化成绩有差异但都已具有较强抽象思维能力我们必须努力发展它。
纵观历届高考优秀作者思考和议论无不是具有定历史厚和理论高具有较开阔化视野和丰厚知识储备给人种“成人感”和“成熟感”。
到了高三有些学更加刻苦学习可成绩仍不理想似乎天道并不酬勤他们很苦恼。
对我黑板上写了作刘震云段话“努力到了身就是种成功。
用体育运动作比方。
种人是用成功证明己成功而种人则是失败达到己事业顶峰。
比如排球、足球、乒乓球谁赢就是谁胜利；另如举重、跳高等以举不起、跳不结束比赛。
失败了才结束对人生特别有启示。
我是不乎以失败告终。
”要学们写作以作材系实际谈谈对努力及其结成功与失败认识引导学生对切身问题作哲理性思考重视程不把结当作精神担从而轻装上阵搞学习。
又如对社会上腐败现象如何看法人们观往往相左甚者截然相反。
学生生活社会对我们也不应回避其实这是世界性难题我们也回避不了。
何满子对曾写《洗澡故事》其讲两人洗澡浴盆里水很清乐观派欣然道“水这么清可见我身上是干净。
”悲观派却皱了“水这么清可见身上脏没有洗下。
”如浴盆里水很浊则乐观派欣然道“水这么浊可见我身上脏都洗下了。
”悲观派却皱了“水这么浊可见我身上不知该有多脏”对腐败问题既不应乐观也不应悲观应该有分析地辩证地看待它思维不能走极端尽管悲观乐观都有某些合理成分。
其实我们对许多事都应作如是观不可偏面绝对我们用这种论题让学生作对学生确立分析问题正确思维角及树立正确人生观都是很有助。
综上所述高三议论教学只有改革建立种开放模式引进广阔生活容把思想教育和思维训练、语言训练紧密结合起才能搞活才能切切实实地提高学生思维水平和写作能力。