培训有感

培训有感

魏小丽。

对于给孩子们布置作业这块,我觉得自己顾虑颇多,布置多了,怕他们不好好写,质量上不去;布置少了,又怕他们该记住的东西记不住;作业难了,他们又不肯动脑筋,往往都是找自己家长帮忙,甚至就空在那里不做了;作业容易了,又不知如何应对以后的考试。直到听了许x老师的《郑州市教育局关于加强中小学作业建设指导意见》的报告,才减少这方面的顾虑。

其实作业的目的也是比较明确的。一是通过练习,使学生对学过的知识加强记忆。二是用学过的知识融会贯通,举一反三。

任课教师依据课程标准、教学大纲的要求精心设计典型性、有代表性的作业,以巩固当天所学的新知识,避免机械化的重复练习。同时也要注重作业的实践性。让课后作业生活化,将理论知识与丰富多彩的客观世界联系起来,这样,学生乐于接受,又容易掌握并巩固所学知识。更重要的一点是要因人而异布置不同层次的家庭作业。就像是许老师说的,要尊重学生学习上的差异性、阶梯性,给学生以选择的权利。对后进生布置浅显易懂的基础类题 目,有利于他们树立自信心,获得成功的喜悦感;对能力强的学生布置一些需要独立思考和发散求异的题目;对大部分中间学生紧扣当天的教学内容布置巩固题目

总之,作业布置与设计,应充分体现新课程以人为本的新概念,应充分调动学生的兴趣,才能真正培养学生的能力。

培训有感 2。

王 惠。

9月16日下午,学校请来了市教研室的许x老师,对全校教师进行了培训培训内容主要有:课程纲要、道德课堂、导学案以及作业建设。而其中我对“作业建设”最感兴趣,收益也最为丰厚。

以前留作业是较为头疼的事情,留得多了,学习成绩较好的孩子浪费了大量的时间,一遍一遍地书写早已记得滚瓜烂熟的基础知识。而作业留得少了,学习成绩较差的孩子又得不到很好的练习

尽管我也了解作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学知识、技能,发现和改进存在的问题;帮助学生养成良好的学习习惯,发现问题、分析问题和解决问题的能力。可在实际工作中,作业布置的多少,这个“度”还是很难把握。

后来,我又将作业进行改革,一部分是大家都必须完成的,一部分是分层次来完成的。如当天听写的内容满分的就不用再练习的,95分以上的重新再写一遍,95分以下的需要抄写一遍,再听写一遍,这样就培养了学生学习的责任心、竞争精神。

今天听了许老师培训,我了解到这种“以人为本”,尊重差异的作业形式是值得继续坚持的。同时,我也认识到作业布置更多的应关注兴趣的需要,动手能力的锻炼。这将是我下一步需要努力尝试的。

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