浅谈职业学校学生德育教育
刘鸿东摘要怎样构建富有特色德育模式和教育体系,是职业院校思想政治教育重要课题。
分析了职业院校德育教育特以及存问题基础上,阐述了构建职业院校德育模式和教育体系策略和方法。
关键词德育教育;职业院校;教育体系 引言我国职业教育是教育体系重要部分,只有力发展职业教育,才能持续加快济结构调整,进而完善教育体系,优化人才结构,培养应用型高技能人才,使人才实现合理分布,推动济社会发展。
由高校扩招,以及传统观念影响,高考分数高些生都选择了科院校。
职业院校学生往往是没有达到高校录取分数学生、以及职业学学生、高分流生等等。
德育教育目标。
职业院校德育教育目标特殊性人才培养目标特殊性,职业教育是我国教育体系重要组成部分,产生上世纪八十年代。
随着我国现代化建设所带深刻社会变化和改革开放逐步深入,还要职业院校学生具备爱岗敬业、团结协作良职业道德观、可持续发展和谐发展观、重效率和珍惜效观以及积极进取、勇开拓创新识。
德育目标方面,忽视了发展性目标,强调终极性目标,缺乏层次性,人地予以拔高,忽视了基、普遍道德要,不是关学生性发展,而是用统模式“套”所有学生,原则化,针对性不强。
3 缺乏实效性。
实效性是德育对象认知行成,指是通系列德育教育活动,提高德育工作成功率。
多数职业院校教育方法缺乏科学性,德育教育机制不健全,德育方式仍然脱离实际,采用消防式、笼统式、训导式、说教式方法,带有较浓厚理想化色彩,轻视社会实践,不重视与庭、社会相结合,以致德育教育效缺乏实效性。
33缺乏整合性。
不少职业院校德育工作由党委主承担和实施,存重智育提高轻道德教育、重专业课轻“两课”、重才轻德错误倾向,没有将德育管理体制从学校整体工作高完善、建立、认识和规划。
3 评价方式单。
近几年,职业院校德育评价工作进行了些积极有益探,但是因缺乏套科学评价和考核机制,缺乏明晰可行德育规划,德育评价往往是形式主义,缺乏客观测评方法和量化标准对学生道德素质和道德发展水平进行衡量。
35落教育方式。
多数职业院校对学生仍然采用是传统方式进行德育教育,主要通课堂教学完成,没有很贯彻落实德育教育理念。
职业院校当前德育制建设主要问题稳定性不够、行政指令性太强,忽视制建设,只重视别榜样作用,没有突出学生德育制建设主体地位,德育工作难以见成效,不能深入人心。
德育制建设上应该坚持“以人”原则,要强调参与性、灵活性、发展性,促进学生全面发展,根据各学校特色,国政策方向指引下,制定有利德育教育体系构建制。
“学校能不能社会主义培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟、有化劳动者,关键教师。
”职业院校德育工作是各项工作重要组成部分,德育队伍素质高低定了职业院校德育工作水平和成败。
德育工作者是道德性发展者、道德理性培养者、学生思想品德发展指导者、德育程发动者,德育程重要、活跃因素,必须提高德育队伍业水平和综合素质,多途径、多渠道加强德育队伍建设。
3 相关团体责任分担。
学校德育工作,学生会、共青团等团体是支有生气力量,是职业院校学生我教育重要组织。
这些相关团体应充分发挥组织作用,根据各任和工作特,通生动活泼、健康有益活动,落实德育各项任,把学生吸引到己周围。
团组织要规化建设,充分发挥战斗堡垒作用,教育培养团员,发展壮队伍,通开展丰富多彩社会实践活动,力丰富校化,德育教育发展和完善而贡献己力量。
5 结束语职业教育是促进劳动就业、拓宽就业渠道、加快人力开发、提高劳动者素质重要举措;是提高我国国际竞争力、促进济和社会可持续发展、实施科教兴国战略重要途径。
应该深刻认识到思想道德教育对学生职业能力巨影响,构建富有特色德育模式和教育体系。
参考献[]陈万柏著《思想政治教育体论》 []湖北人民出版社008年版[]龚海泉主编《当代学德育史论》[]华师学出版社007年版[3]邱伟光张耀灿主编《思想政治教育学原理》[]高等教育出版社009年版 相关热词 职业学校浅谈德育教育