运用电教手段提高高三政治课的复习效果范文
教师要付出辛勤劳动。
、借助电教手段创设新材,新景,新问题,指导学生理分析,提高学生分析问题和问题能力。
近几年,政治科高考采用量“引题”,“材题”等形式考核学生,力图克高考复习猜题押题,死记硬背弊端。
特别是论述题力图新创设情景,考核学生对有关理论问题和现实问题综合认识和评价能力。
了适应高考考能力要提高,高三政治课复习,必须引用量引材,创设新问题、新境,指导学生运用教材有关理论分析,培养学生分析问题能力。
旧教学手段是通用黑板材或印发材给学生,这样增了教师工作量,又加重了学生担,并且效不。
运用电教媒体创设新材、新问题、新境,能单位加传授信息、知识容量,全面调动学生视听觉,使学生充分感知和理,有效地提高复习效。
如复习“农业是国民济基础”这容,用幻灯放出两段热材党十五报告指出“坚持把农业放济工作首位,稳定党农村基政策,深化农村改革,确保农村济发展,农民收入增加。
”“近年党央国院多次召开农业会议,强调济工作必须把农业工作放首位,发展农业必须把粮食生产放首位。
”要学生运用所复习有关农业问题基础知识,理分析这两段材,既使学生巩固了课基础知识,又培养了学生理论系实际能力和分析问题能力,收到了很教学效。
二、借助电教手段,对教材容进行归纳和总结,编制知识结构图表,将知识串成线,连成,使系统化和络化,整体上展示教材知识体系。
物质概念唯特性世界统物质识起质作用关系物质定识识反作用物质。
让学生对着知识结构图表课,寻知识,了知识系,使学生掌握物质概念、物质唯特性客观实性即世界物质性原理,什么是识,物质和识关系,唯物主义和唯心主义物质和识关系问题上根对立,坚持辩证唯物主义物质与识辩证关系原理,就必须做到切从实际出发,实事是。
这样学生既从宏观上掌握课知识体系,又从微观上掌握具体知识逻辑层次关系,能够把所学知识系统化,条理化。
利用电教手段,编制知识结构图表进行复习,减少老师课堂板,增了课堂教学容量,增加了学生、思考,提高学生能力提供了更多条件和机会,较调动了学生学习积极性和主动性,发挥了学生学习主体作用,不仅使学生学会了知识,更让学生掌握了学习知识方法,学会了对课知识综合和归纳,收到了厚薄效,提高了复习课质量。
练习是知识通向能力桥梁,学生分析问题、问题能力和应试能力,是量训练培养起,传统复习课,把量作业放课让学生完成,既加重了学生担,又不利教师及发现问题,及讲和指导。
利用电教手段,把课重、热和容易产生错误问题,编制成课堂练习检测题,用幻灯堂上放出。
例如复习“社会必要劳动定商品价值量”这部分容,了助学生更地理社会劳动生产力和商品使用价值量,商品价值总量,社会必要劳动,单位商品价值量关系,用幻灯银幕上放出这样道检测题。
装行业生产上衣,绝部分是工人使用脚踏缝纫机生产出,工人每天每人劳动8,平生产8件上衣,价值60元(假定不含生产耗费)。
整装行业由使用电动缝纫机,社会劳动生产率提高了倍,而货币价值保持稳定(60元8)。
试问。
()装行业采用电动缝纫机提高社会劳动生产率,每人每天劳动8生产多少件上衣?。
()装业提高社会劳动生产率,每人每天创造上衣价值总量是多少?。
(3)装业提高社劳动生产率前每件上衣价值总量是多少?(不计算耗费)。
让学生观察、分析、审题、计算,教师拨指导,使学生弄清楚社会劳动生产率和商品使用价值量成正比例,社会劳动生产率怎样变化,劳动创造价值总量不变。
利用电教手段强化复习课堂上练习,能够调动学生感觉器官协学习,增强学生对知识记忆,发挥学生学习主体作用;能够使教师及发现问题,与学生进行信息交流,有针对性地进行指导;能够以直观、逼真容,引发学生学习兴趣;避免教师支粉笔、张嘴单调说教,能够扩课堂活动空,增课堂知识容量,减轻学生课担,起到事半功倍作用。