浅谈网上评教
摘要：学生评教是教育教学评价的一种方式，随着网络技术的快速发展，网上学生评教已成为高职院校时教师教学质量评价的主要方式，本炙通过对网上评教的优越性以及网上评教存在的问题，探讨网上评教的实施方法和解决对策。
下载论文网 关键词：网上评教 科学性 客观性 公平性 教学质量是学校生存与发展的生命线，提高教学质量是学校实现可持续发展的永恒主题。
学生评教是教学质量监控与评价的重要环节，也是提高教学质量的重要手段。
学生评教一般意义上是指由教学管理部门组织学生对教师教学效果的评价，是评价教师教学质量的重要组成部分。
以便及时了解课堂中存在的问题，获取教学质量信息反馈，为不断提高课堂教学质量提供可靠依据，对于高职院校的教学管理而言是极为重要的。
学生参与评教是学生参与学校管理的有效途径之一，是帮助教师改进教学、提高教育教学质量的重要手段，是学校基础性的日常工作之一。
随着网络技术的快速发展，采用网上学生评教已成为高职院校对教师教学质量评价的主要方式，也是有效提高教学管理的工作效率，是实现教学管理信息化的重要手段和表现。
一、网上评教的优越性 传统的学生评教通常使用问卷调查式，教务处向学生发放评价表。
采用由学生填表，收回评价表之后再进行手工汇总统计，然后输入电脑进行数据处理。
这样造成损耗多、工作量大、科学性、准确性差的弊端。
网上评教相对于传统的评教方式有其特有的优势，表现为以下几个方面： 1，降低了评价成本。
在评价与统计过程中，由于不需要印制大量调查问卷及表格。
基本实现了零成本运行。
传统的评教统计工作量大，需要组织动用较多的人力，要向学生发放几千份评价表。
减少了人工投入，同时提高统计数据的准确率。
3，提高了统计效率和查询功能。
评教数据用评估结果分析软件进行统计分析，能够提供实时的综合分析功能，可以随时统计汇总学生的测评数据、意见建议、评价结果、综合排名等。
对不同的评价项目，可以根据需要调整评价的指标内容、权重、标准、数量的设置等，并可及时更改。
因为对评价知识不了解、不重视，部分学生让别的同学代评，打分随意性强，带情绪色彩等。
在教学中。
因为有的教师要求学生严格，学生不理解，带有抵触情绪，往往打分过低，相反，有的教师为了提高自己的测评成绩，不严格管理学生，学生的测评成绩反而高。
甚至有的学生为了应付，给所有教师都打满分，评教结果也失去了意义。
2，评价指标体系不够科学、不易操作。
评价指标体系如果不适合学生的评价能力水平、不利于评价教师和反馈教学中存在的不足，如各项指标的权重分配不合理，评价指标在语言表达上比较概括。
3，对评教结果的反馈不重视，过分强调将教学奖项、评职称挂钩。
对评教的不重视，势必会造成评教形式化，也会影响到教师工作的积极性。
4，一些不可知因素的干扰。
往往会出现一些技术性难题，使评价结果与实际结果之间存在一些偏差。
三、问题及对策建议 1，做好网上评教的宣传工作，加强对学生的引导。
引导学生培养正确的评价态度和能力，鼓励学生行使自己的权利，客观公正，实事求是的对教师做出评价。
要让学生明白评教的目的是提高教学质量，改进教学方法，教师的教学水平提高了，直接受益是学生本人。
另外，评教前将学生评教的具体方法可通过校园网、校报、广播、宣传栏、专题班会进行宣传。
2，进一步完善评价指标体系。
好的评价指标体系应是科学的，应对教学质量的提高起到良好的导向作用。
它能评估到教学质量的规定的各个指标。
还是可测定，容易操作的。
评价指标不应过多，应抓住主要内容：教学态度、教学水平、教学方法、教学效果。
评价的标准、内容、项目要适合学生的评价能力和水平，以便有利于公正的评价教师和反映教学中的问题。
3，做好网上评教的信息反馈工作，帮助教师提高教学质量，并起到有效的激励作用。
在每学期评教工作结束后，将学生评教结果连同教师综合评价成绩及时反馈到教师所在系部，并要求成绩在良好以下的教师提出整改方案，及时找出教学中存在的问题，改进教学。
评价90分以上的教师在全校公开发扬，在75分以下的教师应组织督导老师、系部领导进行重点听课，并通知教师本人，让教师及时找出教学中存在的问题，提高教学质量。
同时对某些评教分数偏差过大、过低的成绩，要做进一步调查，看看究竟是教学方法的不当还是因为测评环节出了问题，或者是由于学生的抵触情绪影响到分数。
另外，将学生评价结果与教师互评、督导评教结合起来，作为评优评先、评职称、岗位津贴的参考论据。
4，对于刚起步的网上评教，为避免一些不可知因素的干扰和一些技术性难题的发生，可采用两种评教方式相结合的方式，以便更好的渡过网上评教。