论教师的教学个性:论教师教学的重要性

二十世纪是要性代,社会呼唤富有性和创造性人才,而培养性化人才要性化教学?我国教育体制长期以直带有浓厚计划色彩,统教材?统教学纲?统集体备课,把教师严格限制比较固定而又相对封闭框架,教师没有被作充满活力和创造性体受到应有尊敬?因,培养教师教学性,使呈现丰富多彩和多元化局面,是值得学校管理者和教师思考问题?性教学涵性是体定社会关系系统形成生理特征?心理特征和社会特征以独特方式有机结合而使体具有社会独特性?独特性是性基核,是使人与其它人区别开特性?性教学就是要培养人这种独特社会性?因,性教学应该是以多种形式和方法促进每学生性全面和谐发展?成独立社会人教学组织结构,它涵盖了教学各方面,是教育教学整体性变革?其涵有如下几,教学目是发掘性潜能优势,使每学生建构完善并实现我?二,课程具有综合性和选择性,建立课程选修制是适应学生主体多样性要?三,学习评价是即性和诊断性,教师不把评价视终结性?结性检测手段?四,教学方法和手段性化,教学形式多样化?五,教师能充分考虑学生性特和差异,尊重学生愿和兴趣爱,尊重性,并提供与每学生相适应有效学习机会?性教学也就是适应性教学?分化教学和全纳性教学?从教学容上说,性教学要教学安排适应有别差异环境条件,创设相应情境,建构相应课程知识以及相应评价制等,这就是适应性教学;从教学形式上说,性教学强调以异质分组形式调整班级部别差异,进行随机分班分组,这又是分化教学;从教学目标说,性教学要教师尊重不学生禀赋水平,支持所有学生成长,全体学生提供发展机会,教学程是促进每学生人成长和体成功程,则是全纳性教学?二教学性体现教学性是教师以性化教学手段,满足学生性化学习,并促进体人格健康发展教学活动?具体体现以下几方面教师对教学容选择?教师授课容应该己精心设计和选择,不应该仅仅局限教材,要超出教材围?教材只应作教师授课和学生学习基础性或指导性用,教师要学会跳出教材用教材,要具有独立处理教材能力,既要活用教材又要拓展教材,应该遵循教学规律和学生认知规律基础上,充分发挥己创造性,坚持性和共性相结合,既不能离开教材所蕴含知识结构和要实现教学目标,又要根据各方面因素剪辑教材,从而实现性化创造?授课可选择部分容给学生介绍?讲授部分容要教师精心组织和选择,每学期都应该综合分析学科发展新动态和进展基础上,写出新教学讲义?教学容要能及反映学科重进展和新成,又具有代表性?启发性和正确引导性,教师应该短把学生引向学科发展前沿?教师对教学手段选择?教师教学程采用何种教学手段不应该由学校统规定,教师有权根据己特长和学生实际情况选择佳教学方法?不能因有了多媒体教学手段就把其他教学手段全盘否定,不能因教师教学使用了粉笔和黑板就认他教学手段落或教学效不?各种教学手段都有它长处和短处,关键是要根据教学对象和教学实际进行选择?应该重视性差异,培养学生主体精神,参与识和创造能力,使每学生都能原有基础上获得进步?根据班级各层面学生要,实现多样化统?3教师对教学形式选择?教师授课形式上应该有高主权和选择权,教师要学会跳出模式用模式,要具有活用教学模式能力,要学会因材施教,授课形式上可以表现出鲜明性?有些语言表达能力很强教师,通生动语言对授课容娓娓而谈,即便是长讲述,学生也是全神贯;有教师通让学生写综述形式进行教学,了完成高质量综述,学生必须量献并进行综合与分析,这程身就是很学习形式?教学,般以种方法主导,融合进多种方法,讲授有学生辩论,学有教师引领和拨,探有归纳和总结;有,有思考,有活动,有研究,有操作,有总结,形成种优化组合教学结构,适合教材,适合学生,适合教学目标,使教学具有鲜明性特征,达到较教学效?