[数学广角《找次品》教学反思]数学广角找次品

数学广角《次品》教学反思。

次品是人教版数学五年级下册七单元数学广角容。

这节课要次品是外观与合格品完全相只是质量有所差异且事先已知道次品比合格品轻（或重）另外所有待测物品只有唯次品。

教学容上安排了两例题例通利用天平出5件物品件次品让学生初步认识次品这类问题基手段和方法。

例待测物品数量9实验上具有承前启作用。

便学生与例结进行对比从而总结出该问题般思路。

授课通身边生活实例学生创设问题情景让数学问题生活化上课就吸引住学生力调动他们探究兴趣面教学做铺垫使学生进入佳学习状态。

设计这环节系生活实际可以激起孩子们学习兴趣让学生充分感受到数学与日常生活密切系。

能使学生肯动脑、想参与、乐学习。

按照例题课例是从5瓶钙片到次品而我却让学们先从3瓶口香糖出次品这样就降低了教学起学生很容易从3到次品。

那么面5瓶、9次品就容易多了。

不会产生挫败感增加成功体验使课更容易进行。

课我让学们从3出次品这比较简单然加深到从5、9次品并且9次品程渗入优化思想让孩子们寻优化策略接下让学生再用7进行验证加深了学生体验。

整教学程(优秀教育斐斐课件)重让学生历了探知识程使他们知道这些知识是如何被发现结论是如何获得。

程知识层层推进步步加深让孩子推理能力慢慢地达到定高思维也不至感到困难。

教学程我充分运用了研究性学习教学方法不把现成答案或结论告诉给学生而是试图创设出问题情境引发学生认知上矛盾、冲突激起学生探知识验和事理欲望继而调用已有知识验和生活积累提出问题猜想和策略并通观察、实验、操作、讨论、思等多种活动进行研究检验。

研究性数学学习知识不再是被学生消极接受而是学生身积极地、主动地探获取。

学生教育教学斐斐课件是发现者、研究者充分体现学生主体地位。