三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计_她是我的朋友教学设计
有感情朗课。
3 抓住描写阮恒鲜血表情动作语句体会人物心。
体会关键词句表情达上作用。
激趣导入。
出示图炮火纷飞战争年代有天几发炮弹落所孤儿院里。
有名姑娘伤势严重她正处生死尤关境地。
却发生了令人十分感动幕。
这就是今天我们要学8课《她是我朋友》。
二 初课。
课了课。
指课纠正音。
三、分析课段。
故事是怎样发生？节进步了事情起因。
（姑娘炮弹受了重伤输血抢救迫睫。
这就是事情起因）四二段学着提问边边思考阮恒是怎样情况下那位受伤姑娘献血？献血前他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂心情？．5然段阵沉默只手颤抖地举起。
忽然又放下然又举起。
阵沉默表明了什么？（表明了几没有受伤孩子都思考是献还是不献拿不定主。
忽然又放下然又举起。
阮恒举手候什么颤抖？什么把手放下又举起？这举放又举反映了什么心活动？（阮恒手举起颤抖说明他愿献血但由情绪激动、紧张手不由地抖动起。
举放又举反映他先愿献；因紧张、害怕又不愿献了；接着想到了朋友还是要献。
说明心献与不献思想斗争很激烈。
）．终有孩子愿女孩输血了他就是阮恒输血前他害怕、犹豫但是仍然数他勇敢只有他愿女孩献血。
输血程他又是怎么想？请学们分组学习组讨论重句先提问题再想答案。
等会儿每组学班上汇报。
3、重 句() 课件了会儿他突然啜泣了下全身颤抖并迅速用只手捂住脸。
阮恒摇摇头。
()哪组汇报下刚才你们提了什么问题？到什么答案？(问题阮恒什么突然啜泣了下全身发抖？什么迅速用只手捂住脸？)(板啜泣、捂)(答案要阮恒心里越越害怕所以他突然啜泣下而且全身发抖；他想掩饰己害怕所以迅速用只手捂住脸。
血就从阮恒身上抽出了他心里越越害怕越越痛苦但是了救那女孩他却掩饰己这种害怕和痛苦多么可爱可敬男孩啊重句3() 出示课件3但了会儿他又开始呜咽并再次试图用手掩盖他痛苦医生又问是不是针剌疼了他他又摇了摇了头。
（）哪组说说？(问题阮恒了会儿什么又哭了？什么又再次试图用手掩盖他痛苦？)(板呜咽、掩盖)(答案要阮恒心里越越害怕越痛苦所以又哭了。
他不想影响给女孩输血所以又次试图用手掩盖他痛苦。
)(板更害怕、又掩饰)重句()出示课件接着他那不啜泣变成持续不断低声哭泣。
他眼睛紧闭着用牙咬着己拳头想竭力制止抽泣。
(问题他那不啜泣什么变成持续不断低声哭泣？什么用牙咬着己拳头？)（答案要阮恒心里更害怕更痛苦所以总是不停地哭但是他仍然想救女孩所以竭力制止抽泣掩饰己害怕。
）(板非常害怕、竭力掩饰)结从这两然段描写不难看出阮恒献血程心是非常激动。
从平静到紧张再从紧张到痛苦失望。
但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出又没法掩盖、制止。
．这两段描写用了不少描写哭词啜泣、哭泣、抽泣、呜咽想想它们思各是什么？什么用表示不哭词？（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和呜咽是低声哭。
两较前两哭得厉害些。
哭情形不样要表现得准确就要选择准确词语还可以避免用词重复单调。
）5．阮恒献血这样紧张、痛苦是因针刺痛了吗？然段看看能不能打破这疑问。
医生用轻柔声音安慰他。
这里没有说明医生安慰他容能不能猜测出医生安慰阮恒话是什么？假如你是医生怎样用轻柔声音安慰男孩？试试看。
写写。
输血不会影响身体健康更不会有生命危险只会用你部分血救活你伙伴。
你放心了勇敢孩子）6．写阮恒献血感情激动和变化集8～四然段。
从开始平静得动不动、句话不说到痛苦到持续不断哭泣像什么事也没发生样。
生动地表现出阮恒复杂思想感情。
有感情地朗这部分表现这种复杂思想感情。
（）三段。
他是以己就要死了想法是什么候产生？（是医生问是否有人献血阵沉默阮恒只手颤抖地举起候就产生了。
阮恒献血程突然啜泣了下全身颤抖并迅速用另只手捂住脸直到用牙咬着己拳头竭力制止抽泣止这段这种想法始终困扰威胁着他。
也就是课9、0两然段所描写情节。
）．由可见阮恒献血程表现出痛苦不是因针刺痛了他而是以己怎样了？（以己就要死了。
）阮恒献血以己就要死了尽管他很痛苦什么还坚持让医生抽己血呢？（他想准会让他把所有血都给那姑娘让她活下。
）阮恒什么以己就要死了可是还愿这样做呢？（用他己话说因她是我朋友。
）3．总结男孩阮恒以献了血己就会死可是了救活己朋友还是愿这样做。
这种行是种高尚品格种可贵精神。
是什么高尚品格可贵精神呢？让我们议议。
（感受应肯定高尚品格是无私奉献可贵精神是舍己救人。
）学们这课我们学完了然而阮恒舍己救人高贵品质相信定会深深地印学们心希望学们今学习和生活无论遇到什么困难都能够相助。
这故事可以什么题？课什么用阮恒话作题目？你从阮恒这句话想到了什么？结合己亲身体会谈谈什么才是真正朋友。
（困难能够相助、相关心）3 请学们选择件你和朋友发生感人事情讲给学们听。
附板8、她是我朋友神情 动作 心活动举 放 举 犹豫啜泣 捂 害怕 掩饰呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰