【《亡羊补牢》读后感】 《亡羊补牢》读后感150
35更多顶部《亡羊补牢》感二《亡羊补牢》感三亡羊补牢感00四亡羊补牢吧——《弟子规》感五亡羊补牢更多相关《亡羊补牢》感亡羊补牢这则寓言是我这学期刚学会。
他听到街坊劝告那是左耳进右耳出二天他又丢了只羊他醒悟了立刻把羊圈补了。
比如山上留下根已烧火柴就会全山被烧着了；因冲红灯而造成交通事故等。
我想起己曾不听妈妈提醒而吃闭门羹事。
那是我上二年候妈妈常地里干活。
了能让我放学有可归妈妈常让我把钥匙带上。
可是有天我出门上学背听到妈妈提醒还都不发觉己没有带钥匙把妈妈话当作耳边风。
放学回妈妈没有里我只呆门口等妈妈回天渐渐黑了我又寒冷又饥饿。
不容易等到妈妈回才开了门让我进了里。
从那以我每天出门前都要很习惯地摸摸脖子上有没有钥匙。
妈妈再也没有批评我是马哈冒失鬼了。
学了这则寓言使我更加明白人做错了事情只要听别人劝告并及改正就不算晚。
二《亡羊补牢》感《亡羊补牢》感“亡羊补牢”这则寓言是我这学期刚学会。
他听到街坊劝告那是左耳进右耳出二天他又丢了只羊他醒悟了立刻把羊圈补了。
比如山上留下根已烧火柴就会全山被烧着了；因冲红灯而造成交通事故等。
我想起己曾不听妈妈提醒而吃‘闭门羹’事。
那是我上二年候妈妈常地里干活。
了能让我放学有可归妈妈常让我把钥匙带上。
可是有天我出门上学背听到妈妈提醒还都不发觉己没有带钥匙把妈妈话当作耳边风。
放学回妈妈没有里我只呆门口等妈妈回天渐渐黑了我又寒冷又饥饿。
不容易等到妈妈回才开了门让我进了里。
从那以我每天出门前都要很习惯地摸摸脖子上有没有钥匙。
妈妈再也没有批评我是‘马哈’‘冒失鬼’了。
学了这则寓言使我更加明白人做错了事情只要听别人劝告并及改正就不算晚。
三亡羊补牢感00昨天我了则《亡羊补牢》故事对我启发很故事容是这样古候有人养了圈羊天早晨他放羊数羊怎么少了只呢？他仔细地把羊圈观察了番发现羊圈破了洞牧羊人心想羊定是被狼从这洞里叼走。
邻居知道了这件事劝他修这破洞牧羊人却说羊已丢了现修羊圈还有什么思呢二天牧羊人放羊数怎么又少了只羊呢？他悔没有听邻居劝告他赶紧把羊圈里里外外修得从再也没有丢羊。
四亡羊补牢吧——《弟子规》感很多人都喜欢看韩剧什么喜欢？我没有作具体调亡羊补牢吧——《弟子规》感。
但我想是不是有这样原因那就是韩剧有很多情景画面让人感到很温馨——鞠躬问候彬彬有礼进退有谦恭温和……这些传统化影子让人如沐春风。
和弹丸地韩国比我们可是有着五千年明史泱泱国我们传统化博精深素有“礼仪邦”美称。
但是近年由种种原因国传统化教育遭到了史无前例破坏。
尤其是近些年我们济发展越越快但那些优秀传统化似乎离我们越越远。
有人总结说国人现存着明显五缺失孝道缺失、责任缺失、诚信缺失、信仰缺失、礼仪缺失。
越越多人感觉到人心不古世风日下。
像华民族又次到了危险刻怎么办？谁能力挽狂澜？当没有更办法和出路我们不妨回头看看看古人。
几千年社会实践证明优秀传统化教育例如儒教育思想就是维系社会安定和平强力量是国繁荣昌盛基础。
“修身齐治国平天下”虽是古训但却是亘古不变真理。
其修身是立世根。
人如没有很修养那怎么能“齐治国平天下”？那么如何修身？——《弟子规》当是必。
因《弟子规》是孔孟思想根它崇尚仁爱、和平、向善它汇集了国至圣先贤智慧是做人做事做学问宝。
虽然它是古代儿童教育启蒙物但对我们这些今人说这“启蒙”教育应该补——算是亡羊补牢吧但愿不晚。
说惭愧我们学校学生学习《弟子规》已很长了但是我却从没有认真对其容知甚少感《亡羊补牢吧——《弟子规》感》。
我潜识里总是觉得这是孩子们学东西我是没有必要学。
而且还总是觉得己挺严律己人做事方面己还算满。
所以当校长布置学习起初有些硬着头皮学感觉。
当假期里认真学习了《弟子规》不得不佩先人区区080360浅显易懂短句就把人人处世该做什么不该做什么如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处世、待人接物、修身治学等等方方面面可以说是滴水不漏地叙述得清二楚。
真不愧有“做人做事做学问宝”美誉。
边边学边背程不知不觉地将每句话都与己认真对照这我做得不？那我做得对不对？做地方今如何会更？做不地方今该怎样做？真是次这么全面、细致、系统、认真地反思己。
反思对做人做事准则有了更清晰认识有种心明眼亮感觉。
难怪人说开卷有益就是与高尚人对话。
“能亲仁无限”但愿己“德日进日少”。
至乐无如至要莫如教子。
当学了《弟子规》我发现想要让孩子学《弟子规》除了学校教育外长也要学。
做父母懂了《弟子规》才能更地影响孩子教育孩子才能让学校教育事半功倍。
现社会上除了有“房奴”“车奴”还有“孩奴”。
了孩子所谓长们是路车夫、伙夫、跟班儿各种角色换唯独忘了己是长辈。
庭成员尊卑倒置对孩子众星拱月溺爱有加很多(感谢访问候是剥夺了孩子践行机会和权力。
“不力行但学涨浮华成何人”。
如长和孩子都学习那长和孩子就会有共密码双方就可以进行有效动相促进《弟子规》就更容易入心入脑付诸行动对人孩子都有益。
现教导女儿我总是不失机地搬出《弟子规》。
什么“非圣屏勿视蔽聪明坏心志”“房室清墙壁净几案洁笔砚正”“列籍有定处看毕还原处”“衣贵洁不贵华”“对饮食勿拣择”等等。
我觉得教育孩子也是“势人心不然礼人方无言”。
有女儿也“奋起反抗”妈妈我看你有复古思想。
”“那有什么不吗？”女儿便味深长地说“取其精华其糟粕……”呵呵现孩子们思想比我们想象要成熟。
是啊取其精华其糟粕我们要“莫传统禁锢思想不尚放弃永恒”。
不我想如能根据代特对《弟子规》进行些修订摒弃些不合宜东西增加些当代应秉承德行操守让它与俱进是否更？不管怎样我们还是要感谢老祖宗用几千年智慧给我们留下了这么宝贵精神财富。
其实我们每国人血脉都流淌着纯真国化遗传因子旦国化相接触便会产生无穷力量。
所以相信国人如真能够照《弟子规》做按《弟子规》行那定是人生幸福、庭和睦、社会和谐、天下太平、世界《弟子规》有这样魅力五亡羊补牢《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》这课选人教版六册三组课《寓言二则》则。
这寓言故事容浅显易懂故事情节简明有趣但寓深刻。
选这课主要图是让学生了寓言表达上特把握故事容结合生活实际体会故事蕴含道理。
根据特和我们班学生实际情况我制定了以下教学目标教学目标、学会课生新词多音“圈”音。
、朗课能用己话说说“亡羊补牢”以及这成语思。
3、理《亡羊补牢》这则寓言故事容体会寓言所蕴含道理懂得做错了事要及纠正。
重、难引导学生理故事容基础上体会寓并能系学习、生活实际谈谈感想。
设计理念这节课我主要探究段教学。
三年级是特殊期由低段识教学向高年级阶段渡期。
正是因这样特殊性我具体实践操作进行了以下尝试、词学习虽说词教学是二年级教学重但是对三年级学生说还是有必要进行别难写、难认进行辅导。
这样可以防然避免相错误。
理词理“亡”和“牢”学生是通理但对这亡是死思却是错。
我就让学生也可以根据上下理词义终得出这里亡是丢思。
还有是抓住课重句进行理课抓住课养羊人心理变化程得出寓。