生本视角下小学语文阅读教学策略初探
张俊梅[关键词]生教育;学语;教学、加强学生能力培养学语生动交流有效策略还包含了教学课堂上加强学生能力培养这生理念下学生应该是学习主体而教师应该发挥教学指导与组织作用所以教师对学生进行教学候定要改变传统教学模式教学加强对学生能力培養。
例如教师对学生进行《桃花心木》这教学候可以引导学生程进行精精程让学生进行主思考与探究改变传统直接讲述给学生结论教学方式教师“教”及化拨与引领而学生学可以这程及化主性学习长以往学生学习语积极性与主性然能够得到发展还能让学生主探究以及组交流讨论更地掌握方式促进学生各方面能力提升。
学语生要想实现有效动与交流教师教学程定要加强对学生能力培养让学生良动与交流发展身各方面能力从而有效促进学生全面发展提高学语教学质量贯彻生理念。
因教师要变己课堂教学角色不再做课堂教学领导者而是做学生学习促进者和引导者课堂教学活动组织者和参与者。
这样不但能够使学生了到己学习程不足还能够培养学生能力和表达能力。
比如学习《春天》这教师应该首先教学生认识生学生理课扫清障碍。
然教师让由朗课疏通。
接下教师可以将学生采用科学方式分成不组引导学生讨论和心思想哪些语句能够说明春天到。
教师要根据学生能力常学生推荐些适合学生籍并且让学生养成边边积累习惯开阔学生视野丰富学生知识储备。
三、针对学生性特将教学方式灵活化学生心理素质思维观念都不够成熟对语思考能力和理总结能力都有待提升而且每学生都是独无二存每学生心理想法、认知程、接受能力等都不尽相存着定差异性。
因教师童话教学程定要针对不学生性特制定不教学目标采用灵活教学方式进行引导。
遇到超出学生理能力和认知世界外教师要思考更加形象化地方式进行教学助学生理提高童话教学效率。
例如对《动物冬》这童话故事进行教学教师就可以借助优势多媒体上播放各种动物冬视频或者图片再加以音乐渲染气氛让学生与作者产生共鸣更深层次地挖掘主旨体会情感表达。
四、培养学生审美观激发兴趣学生切思维定式、价值观念、审美眼光等都没有形成思维定式因学教师对学生教育要更加重视不仅要传授学生理论知识更要对学生情感教育加以关引导学生树立正确价值观培养学生综合素养这将对学生今学习、成长及生活都产生非常深远影响。
语作学门基础学科语教育对学生进行审美教育提升学生审美水平对激发学生兴趣都有定价值。
学生对情感掌握能力较弱情绪常会受外界因素影响情感变化也相对丰富教师基础上要认识到兴趣是能力培养动力利用童话故事趣味性能够激发学生热情养成良习惯学生丰富多彩童话故事程也有利学生审美观形成。
五、调动学生积极性提高学语效率当代学语教学应用童话教学方式有利优化教学质量调动学生学习积极性。
首先现教学已不再是教师主导学生接受模式了现教学更加重学生主体地位教师要引导学生主学习主动参与到教学这就要学生不能有抵触和厌烦心理要积极乐观地看待语教学只有这样才能调动学生积极性保证教学效。
童话教学能够将枯燥程变得生动化、趣味化将容形象地展现给学生故事情节简单易懂学生通童话能够感悟到更深层次人生道理因被众多学生所热爱。
其次童话教学充分考虑学生心理状态和认知能力培养学生主兴趣和能力也有助教师根据不学生特因材施教提升语教学效率。
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