《鞋匠的儿子》教学实录2_鞋匠的儿子教学实录
、预习汇报质疑问难师课前已预习了课鞋匠儿子指是谁？对他你有哪些了？用己话概括地说说。
生鞋匠儿子指是林肯做总统前他曾做鞋匠、邮递员、伐木工人、水手。
师噢你知道了林肯以前从事这么多职业你是从哪儿知道？生我是《主题学习丛》知道。
师（微笑）多看课外确实是种很学习方法还有谁了林肯生平？生林肯809年月出生 865年月世他是美国十六任总统。
他是被人刺死。
生我从上到马克思称林肯是全世界位英雄。
师呵呵学们学习途径可真不少上询请教别人看课外都是非常学习方法。
师根据以前掌握学习方法谁知道学习这课我们应该讨论哪几问题？生这是写人学习写人我们要讨论三问题是写了林肯什么事二是从事体会林肯是怎样人三是学习作者写作方法。
评课开头是、轻言巧放发言权学生阐述缩短师生距离感；二、温故新授铺垫；三、直奔主题却不突兀；四、明确目标以鱼、渔授。
毕老师这节课开头看似平淡却切合了课开头要义亲切交谈让学生展示课外线暗牵；简单询问把思考主动权交给学生直奔心问题学习写人方法；听课老师还能听出弦外音这班级孩子训练有素老师平教得肯定很扎实。
节课见证绝不是当技巧背景知识靠是日常功。
师你记得很扎实说得也清楚。
（师板事、怎样人、写法）快速浏览课看看写了什么事？生写了林肯上台演讲前受到了参议员侮辱和嘲笑随他用动人演说使参议员由嘲笑变成赞叹。
生我有补充还有他当了总统反对国分裂维护了国统。
（师板上台演讲、维护统。
）师你们太聪明了很快就把主要容把握住了。
预习你有哪些地方没有懂？评结既能睛又能搭桥渡得很然。
课堂是否干净常常体现这样渡性细节。
教师语言精炼传递给学生课堂思路然是清晰可感。
生什么因林肯父亲是鞋匠参议员们就感到尴尬？师谁能他答这疑问？生因参议员们都出身名门望族认地位优越而林肯是鞋匠儿子地位低下反而当选了总统所以他们感到尴尬。
师你很会能够结合上下理课。
当美国等级制森严林肯前历届总统不是出身种植主庭就是代林肯这样平民儿子居然能成总统参议员们是接受不了。
学们学贵有疑谁还有问题？生林肯演讲前和演讲议员们态什么发生了那么变化？生前面学说马克思称他全世界位英雄马克思什么给他这么高评价？师这两问题很有价值要想它们必须再细课。
由学生疑散乱纷杂指教者常常犯毛胡子把抓忌。
毕老师却能把学生置疑爬梳筛选以板形式明示到合适豁口避免了低层次讨论。
三、品词析句走近林肯．真情对话感悟平等师（出示所有参议员都笑起永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么。
）学们言心声仔细他演讲说段话从他话语你能出什么？生我懂了林肯非常伟有颗宽容心。
因他说我非常感激你使我想起我父亲我定会永远记住你忠告参议员是嘲笑他而他没有生气反而对他表示感谢。
师林肯确实有颗博宽容心并且你也能到句子谈理程很。
这儿参议员忠告指是什么？生忠告指是希望林肯记住他永远是鞋匠儿子。
师参议员眼鞋匠儿子味着什么？生没有地位身份低下没有格与他们坐起更不用说做总统了。
生林肯以鞋匠儿子荣他觉得父亲是鞋匠并不是什么丢人事反而他父亲感到豪。
这句话连用了三永远如我把这三词比比看会有什么不？（出示永远词句子再出示带有永远词句子让学生反复比较不。
）生如这些词感觉林肯话有些平淡加上三永远觉得语气更诚恳更能打动人。
生带着三永远说明林肯辈子都不会忘记己是鞋匠儿子并且发誓终生做平民儿子也要像他父亲做鞋样做总统。
师对加上这些词更表明了林肯种态平民姓照样可以做出伟事业。
（板平等尊重）师面对着参议员羞辱与嘲笑你认林肯会用什么样语气说？（出示林肯（ ）说我非常感激你使我想起我父亲永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么。
）生我认是平静地说因他没有丝毫生气。
生我认应该是镇定若地说表现得不慌不忙。
生我认应该是豪地说。
生应该是义正辞严地说。
评这部分是师生、生生及对话重要环节。
对话是否成功关键看教师身对细会抛出怎样话题。
毕老师这环设计很精当扣住鞋匠儿子与总统、议员忠告与羞辱笑、林肯三永远突显矛盾基,直接让焦明朗化再从层面出发由浅入深由表及里悄然地潜入里行灵魂处学生仪议水到渠成地复活了议员与林肯形象。
因而有了温。
（学生发言极其踊跃）师千者眼就有千哈姆雷特林肯平静地说也豪地说也罢这都是你己独特心感受。
请带着己理各这段话出己感受。
（生试指名）师得太了尤其永远非常感激得比较慢从你我听出了对社会底层人发心尊重。
还有谁想？（又生入情入境地）师你使我看到了林肯那颗真诚心因我看到你眼角盈满了泪水。
师刚才我们抓住语言系上下体会到林肯有颗尊重、热爱普通劳动者心。
感情朗又出了己真实心感受得非常棒接下他对傲慢参议员说又对所有参议员说分别会是什么样语气呢？请组讨论下他会怎么说。
投影出示参议院陷入片静默。
林肯头对那傲慢参议员 说就我所知但我从就跟父亲学到了做鞋子艺术。
然他对所有参议员 说对参议院里任何人都样所有嘲笑声全都化成赞叹掌声（生马上投入到组学习热烈讨论起师回巡视相机指导。
四分钟孩子们纷纷举起了手。
）生对傲慢参议员应该是平静地说因林肯心里相信人与人是平等；对所有参议员是激动地说因他说完流下了眼泪。
师你发言有理有据很这是你观。
还有谁有不看法?生我认应该是真诚地说因他说话没有火药味是发心想给参议员修鞋子；二也是激动他想起父亲那么伟情不禁地流下了眼泪特别激动。
师（赞许地头）说得真人与人平等不仅仅是局限口头上他是言行致身体力行。
评这看似平淡训练容却使学生更进步走进人物心课堂训练巧妙训练就是学生搭建通往证悟灵魂桥梁,毕老师抓住外衣,让学生己体悟,感受人物语言魅力,出话外音,层层深入到人物灵魂这是课堂妙音．创设情境体验伟师学们谁想当伟林肯上台演讲林肯所说三段话？了演讲成功己先练习下。
（幻灯出示完整演讲容林肯说我非常感激你使我想起我父亲他手艺是无人能比。
学生认真地练习起。
）师谁想到台前试？我给他配上音乐。
（只有几女学举手）师（笑）呵我看到女林肯举起手了难道没有男林肯想表现下吗？（学生笑会儿有几男生也举起了手。
邀请男生）请林肯先生上台。
师现坐着所有学就是参议员了当傲慢参议员说林肯先生你开始演讲前我希望你记住你是鞋匠儿子。
演讲结束台下学全都鼓起了掌。
）师我看到了活生生林肯。
（然师把目光向坐着学）请问参议员们你们什么鼓掌？生我被林肯真诚心和宽容态打动了。
生我被他对父亲热爱打动了。
生我被背景音乐感动了。
（全场哈哈笑）师看林肯丰富心世界和独特人格魅力征了所有参议员也征了所有学。
评活动是学生思维活力助器所有孩子都喜欢鲜活灵动教学容课剧就是语活动形式。
林肯身就是演讲天才毕老师设计配乐演讲肯定更能引起孩子们对课共鸣林肯形象再次高而活泼起。
3．巧抓系升华情感师上台演讲这件事理得很维护国统事你对林肯又有了哪些了？上介绍得比较简略老师给补充了份材。
（每学生份补充材拍卖黑奴及南北战争简单介绍。
）生林肯非常勇敢了放黑奴实现人权平等牺牲了宝贵生命。
生他热爱国反对国分裂。
师谈得都很到位。
可是我有问题没有懂这写了林肯上台演讲和维护国统两件事这两件事有什么系吗？生这两件事相处都体现了他对下层人民尊重对平等社会追。
生件事能看出他对普通姓热爱和尊重；二件事他用努力放黑奴实现了人与人平等。
师谢谢学们现我懂了原上台演讲写出了林肯心深处对底层人民尊重和热爱所以南北战争爆发他才不惜切代价也要放黑奴维护国统。
师课学到这儿如让你用句话评价林肯你会怎么说？生林肯是爱国爱民人。
师你概括得真爱国爱民这看似平平常常四正显示出林肯伟处。
生林肯是待人真诚、视仁人。
师这正是林肯人格魅力所从你回答可以看出你也是真诚孩子。
生他是伟人更是伟总统是我心英雄。
师你心林肯成了座丰碑。
学们学习课前有学提出疑问什么马克思说他是全世界位英雄你们理就是答案。
林肯纪念馆墙壁上有这样段话起（出示对任何人不怀恶；对切人宽仁爱；坚持正义因上帝使我们懂得正义；让我们继续努力完成我们正从事事业包扎我们国伤口。
）（学生齐）四、课拓展延伸师（出示博客）学们这节课我们走近林肯他那悲天悯人平民情怀、宽容博领袖胸襟、爱国爱民英雄壮举深深打动了我们心。
你想进步了这伟人吗？如感兴趣话可以到老师博客上浏览关林肯更多和故事也可以畅所欲言老师博客上留下你观和看法我们探讨吗？下课评《鞋匠儿子》是五年级上册作人物组补充课毕老师把它选讲课目标定位学习写人方法。
从毕老师教学设计和教学程看出这是堂常课没有炫技光芒老师讲得少却是牵引着学生思考、思、议、悟目标明确不拖塌避免琐碎讲这就是寻常不凡。
多少讲精讲课得这是常态课定位。
毕老师这节课无疑是示。
堂课毕竟要完整流程,少不了思维暗流涌动回返倘若说毕老师这节课给予写人这课题目标用上睛笔,比如,让学生知道这课作者是抓住哪些特征写人,人物语言这课到底有怎样份量比如对父亲是鞋匠这句话揣摩更进步我是否能成总统这些能使立起话语起到灵魂作用如让学生感悟深刻话可能对学生学习这写人更有助因,提供给学生例作用到底是哪些元素,学生应该习有明晰概念如,才能体现价值