优化小组合作打造高效课堂教学心得|课堂小组合作
这种学习方式体现出以学生心这教学理念培养学生合作识主探识打下良基础。
虽说这种方式教学能够普遍用到但也出现了很多问题学生因缺乏有效引导发言七嘴八舌纪律乱七八糟往往并没有探究出有价值结论；还有学生充当看客言不发参与到组活动致使合作学习流形式。
、合理分组是前提。
组合作学习是以组活动主体教学活动形式科学分组是进行合作学习首要条件。
我们构建合作组应结构合理性。
是组人数要合理般以6人宜。
人数太多不利学生交流和人才能充分展示人数太少也不利学生交流和助；二是分组应遵循组质组异质优势补原则。
按照学生知识基础、学习能力、性格特差异进行分组让不特质、不层次学生进行优化组合使每组都有高、、低三层次学生。
三是组成员应是动态。
可以是组男女生换或流动也可以是组某些角色换或轮换还可以按活动主题要让学生进行由组合。
二、组长培训是关键。
火车跑得快全靠车头带。
组各项组织和建设完成以组长任用及培训则成合作学习成效高低关键。
教师应不定期地对他们进行学科学习方法与组员管理方法指导和培训组长也把线困惑与收获起交流和探讨及发现问题问题配合教师科学合理、优质高效地进行组学习和管理工作达到竞争与合作完美境界。
三、独立思考不可少。
因教师定要组织学生参与讨论或探究前留给学生些独立思考定要引导学生认真和深入思考再组织他们组讨论。
这样合作学习不但不了疑难反而会无剥夺学生独立思考和主学习权利。
四、组讨论要有效。
组合作学习应该是学生确实无法独立问题或有相交流要才组织讨论。
这样合作与讨论能使学生思维碰撞提高能力这样合作学习才更有价值、有实效。
我们认选择容和确定讨论题目都是至关重要。
这就要教师方面要认真钻研教材吃透教材准确把握节课重和难并深入了学生学习实际和生活实际。
设计问题要能促进学生动脑思考引起学生主动探究欲望并且有利学生学习能力提升。
五、学会倾听是基础。
组讨论和班级交流教师还要善引导学生学会倾听这是有效合作基础。
交流学习学生准确简洁地表达己见其他学认真倾听倾听程也是学习和提高己程。
具体做法是别组成员或其他组发言要静下心学会倾听不要急用己答案打断发言者；要能够听出别人发言重和存问题更要吸收其他组合作学习成；倾听别人发言还要不断和己看法相比较避免交流多重复以提高合作实效；能力较差学生发言要多给他们不要匆忙打断他们即使是不完整、不周密发言要保护这些学生发言积极性。
教师组代表发言组织其他学生对其发言进行评这样做既提高了学生力又能使组与组进行思维碰撞提高合作学习实效性。
六、及评价很重要。
教师评价对激励学生参与活动提高合作学习质量有着十分重要作用。
而要保证组合作学习取得理想效关键就是确立种促进学生追人努力上进又乐与学助合作良性制约机制。
这就必须改变单纯鼓励人竞争做法和相应评价方式实行鼓励组成员助合作将整评价重心由激励人竞争达标变激励组集体合作达标确立全新合作学习评价标准。
平教学程教师应建立起学习组合作、竞争机制并进行常性评比让学生充分认识到合作价值和义强化学生团队识营造组助合作组你追我赶氛围。
成功组合作学习不是朝夕就能形成这要教师有效指导今实践我们要不断研究、运用、反思、改进提高组合作学习实效性以适应新课程教学。