读后感300_《有效教学十讲》读后有感
这语言简洁朴实容浅显易懂。
从我们实际教学生活出发展示了精彩理论依据教师怎样营课堂提供了量教学策略。
备课是否有效不是看教学流程、教学设计写如何关键是教学设计是否与课堂表现相致与学生相吻合与教学实际相结合。
教学要做到因材施教区别对待把钥匙开把锁也就是教学从学习目标确定到教学容选择从教学手段安排到教学语言运用都必须从学生实际出发做到有放矢。
二、灵活运用教法。
学生参与程与教师传授知识难易程关系很如知识难超出了学生理能力脱离原有知识基础学生会心有余而力不足如知识与简单学起毫不费力学生就会感到厌烦。
只有难适才能使学生教学程产生积极心体验以高涨情绪从事学习充分激发思维能力形成良课堂气氛。
新课程教材与教学参考只是作教学活动重要参考而并非唯依据老师必须根据教学环境、学生实际结合身吃透教材对教材进行增、散、调、补深加工灵活处理学习材设计出独具匠心教案选择合适教学方法保证教学活动有效性和生动性。
如学习《东西半球划分》这节容由容比较抽象初学生刚开学不久就接触这些知识难、学生难掌握、学习乏味。
次。
师用绳子沿着0和60线把地球仪打包并告诉学生西0以东东60以西是东半球西0以西东60以东是西半球。
生迷惑不。
由学生初次接触地球仪涉及到许多概念而且没有相应知识进行铺垫他们空识还没有形成以前教师以己已知替代学生理显然是徒劳。
实践证明这种教学是低效。
二次。
吸取次教训教师采取以下方法。
西半球6080（)080（）。
生背诵。
师出示组题目如某些地方纬都是北纬0分别是0、70、30等让学生判断它们所处半球到底是东半球还是西半球？
三次。
了让部分学能更理让不明白部分学也能掌握这知识教师采用了位教师做法即要把学生把课面世界政治地图上画出0和60两条线并标出东、西半球位置（如左下图所示）。
但教学实践发现旦呈现是题目[教师吧编辑]或者不是出现这种世界地图而是出现其他图片如图五玉树地震图片有些学生还是难以判断。
究其原因其就是这张作模版世界地图上没有标具体如老师没有很引导学生标出相应数学生还是不能做到正确、科学使用。
四次。
教师结合了地图册上图片并给每条线上东或西并要学生如现还无法判断东西半球话那就借用以下图片进行衡量。
并与学们根据下面地图归纳出东、西半球围即东半球00060（西0以东东60以西）；西半球6080（)080（）（即西0以西东60以东）。
这学生就比较直观了了东、西半球具体区域以相应题目就可以运用这张图表相关问题。
事我思考如有可以拆分地球仪模型那么学生学习这块知识容就会更加得心应手。
作名教师要不断超越我完善我。
要不断更新教育观念不断改进教学方法。