医学院校基础教学中考核模式改革的几点思考
摘 要高等医学教学,基础医学教学是非常重要环节,对培养学生医学理论基础,增加他们学科知识,提高他们基础能力都非常有效,也是临床教学、医学实验等课程无法替代,而建立科学合理基础教学考核体系,对深化基础教学改革,提高基础教学质量具有十分重要指导义与现实义。
因,我们根据科院校培养高素质应用型人才,着人民培养优秀医学生出发,提出了构建基础医学教学考核模式改革些想法,并提出理论考核、学生评与教师评价相结合考核评价体系,使基础教学考核模式更加丰富,使得学生课堂能够学到更多有用知识,并教学实践取得较效。
关键词基础医学教学考核模式改革图分类G6献标识码编6739795(0)05(b)000P传统医学院校基础教学存问题进入世纪以,现代医学基础教学和医疗模式也不断发生变,而传统基础医学教学模式则暴露出很多问题,主要表现以下几。
P教学容重复、知识模块单和教学分散传统基础医学教学模式,理论知识教学主要由诊断学、外科学、科学、总论与手术学和影像诊断学等多种课程完成,而每学科都是由不教师进行教授,教学程,教师教学容多有重复,不仅浪费了教师,也浪费了量课。
这样教学模式下,教师教学更应当加强调学生对基知识与基理论掌握程,更加重视对基础医学知识与医学常识了,但是,由教学知识太多,教学容太繁杂,使得学生无法构建系统医学基础知识结构,也无法接触实际环境。
P教学容脱离实际近几年,医患纠纷和因医疗事故产生问题越越多,使得现有医疗环境变得越越复杂,单纯依靠医院见习传统教学形式已无法满足医学生实际,而课堂教学,教师重对理论知识教授,而对实际医学环境,由课堂及学校安排,无法课堂上讲授。
3P缺乏有效医学培养现代医疗模式变对高校医学基础教育提出了更高更新要,基础医学教学实际问题已不能简单依靠课堂教育,但是,目前我国医学生缺乏有效培养模式与方法,基础医学教育传统模式已然不能适应代发展。
P医学院校基础教学新模式思考与构建P优化整合课程体系教学布局,融合多学科教学平台建设现代医学院基础教学了避免出现传统教学模式会产生弊端,应当对多学科知识进行融合,对基础医学教学进行合理布局,相信医学基础教学平台能够成现代医学教学必然选择。
医学教学,学校应当将教学进行有效、合理整合,,构建基础医学教学心,将打造成医学院校公共教学平台,并这教学平台使用“贯制”、“多模块”、“分层次”等全新医学教学体系。
“贯制”是指基础医学教学五年里,能够对学生进行统、有机、有序、条理、不重复知识培养,五年里始终坚持跨学科融入基础医学教学培养当。
“多模块”是指课程教学对医学理论知识进行分块教学,使得教学模块能够相连接,使学生通各模块学习与教学考核,不断锻炼己,累积己医学知识量。
“分层次”是指将各教学模块教学项目分基础性教学、综合性教学、拓展性教学三重要层次,通三层次教学,使得学生学习循序渐进,有效提高学习质量。
笔者几年医学教学实践,发现新教学体系下,现代医学教学配置更加合理、齐全,对教学质量管理也更加完善、严格,而对医学教学容优化、重组、整合,使得高校医学生能够更早接触、了医学知识,对医学知识掌握更加系统、更加完备。
重教学与考核有机结合,巧妙安排基础教学容,基础医学是门理论性很强课程,对学生理论知识培训都贯穿整基础教学始终,而且也是学生今临床工作应当具备重要基职业素质。
P基础教学考核评价体系构建课堂教学,了建立科学合理有效基础医学教学考核评价体系,我们对课堂医学教学容进行了重新分组优化,构建以基础医学教学主线相对独立医学教学与考核评价体系。
()教学程评价主要是学生基础医学教学学习程对每教学项目评价。
()教学态评价教学态是指教师讲课所表现出精神状态,而评价容主要包括学生课堂纪律、学团队合作精神以及教学课堂卫生清洁工作等多评价。
(3)教学报告评价当医学教学结束,应当对整堂课从开始到,课堂效,进行统有机合理评价,而评价容主要包括教学报告格式规性、条理性、课堂记录客观性、课堂讨论结分析科学性以及是否独立完成课堂教学报告等,其加对教学课堂综合性、设计性教学项目投入,,填写教学报告评价,应当有所权重。
3P丰富完善教学评价考核形式基础医学教学考核,应当将考核形式由传统单教师评价化学生评与教师评价相结合。
3P结语医学院校基础教学是当前高等医学院校医学教学重要环节,对培养医学生 理论知识、基础能力和创新能力有着实验教学和临床教学环节无法替代重要作用。
怎样才能培养出适应代发展、满足医疗市场高素质应用型人才,是当前高校医学基础教学必须考虑重,通建立科学合理基础教学考核体系,对深化医学基础教学改革、强化教学质量、有效培养学生主学习能力和创新精神都具有十分重要指导义与现实义。
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