人文关怀要素在语文教育中运用
摘要从教学思想、教学容和教学方式方法三方面论述职语教育入人关怀要素必要性及其实施途径以促进职生健康成长。
职语教育是等职业教育重要组成部分职语教学质量影响着等职业教育成效。
“以人”当今社会职语教育必须要具备人关怀基要素无论是教学思想、教学容还是教学方式方法上处处都要凸显人涵。
因从教育思想、教学容、教学方法三方面论述职语教育入人关怀要必要性以充分发挥职语教育育人程作用。
职生作即将迈进社会员那么职语教育要关学生整体发展要培养学生健全人格实现学生性与化性完美结合这体现了职语教育人关怀基品质。
早《周易·贲卦·象传》即已有言“明以止人也。
观乎天以察变观乎人以化成天下。
”可见很早以前即已强调用“人”化民成俗。
今天职语教育若要充分发挥其育人程作用就必须秉承“人关怀”这法则不动摇。
学生成长是动态程这程由其人性所主导。
从当前职学校生特看职教育具有“有教无类”特。
然而职语教育毕竟不是“填鸭灌式”应试教育面对这些性不学生教师要强调创新型教育强调生活积累语知识。
职语教育要创设现实生活情境使学生感悟生活习得语知识；二增加语实践活动教学使学生潜能活动都可以得到充分发挥；三职语教学容要丰富活跃使学生语学习人格逐步完善。
潘新和《语表现与存》说“以言语生命我实现目以表现位‘发展创造’型式简称言语生命动力学语教育式。
”用“言语生命”定义语实质上就是强调语教育人涵。
何“言语生命”？语教育作人化学科应该具备人性和化性也就是人精神它与叶圣陶“工具论”构成了语教育基特征。
人降临到这世界上就是社会人了那么作社会人就具备了特定社会化性；而无论是基础教育还是技能培训归根结底都是对人教育这不能不考虑人性。
职语教育如将人性与化性进行完美结合又合职语教育工具属性那么它培育学生健康成长方面将起到重要作用。
笔者认职语教育并没有特定教学容只要是贴近生活关人发展方面容都可以作教学。
职语教育对象是职生他们学习期已是分专业学习部分学生毕业即面临就业“以就业导向”职教育要职生语学习要更接近社会生活。
笔者教学实践发现职语教学可利用是丰富活跃这些教学可直接编入教材也可用创设实践课程。
如下流行手机短信化教师可筛选部分短信容整合优化职语教学可把短信特征、写法和表达方式等作语实践教学种方式。
类似还有很多比方说络论坛化、歌词（山歌、民歌、流行音乐和戏等）化、广告招牌化、标语化等这些容都是日常生活与社会发展密不可分因它们都是可以成职语教学。
职语教育可利用教学是丰富活跃但也是良莠不齐这就要教师整合这些教学要有定标准和原则笔者认这些教学选取要始终坚持德育首方针。
古人有言“有德者必有言；有言者不必有德”也就是说“德”首有“德”者言才是真正君子言。
因当代职语教育选取教学容始终要秉持德育首方针防止垃圾化入侵以免造成语教育活动德育缺失。
随着代发展学生教学活动主体地位不断加强这就要职语教学方法凸显人精神体现人关怀。
启发诱导、因材施教、组讨论、主探究是体现职语教学人精神佳方式。
（）启发诱导、因材施教所以能成职语教学活动基育人法是因这两种方法真正体现了放思想、实事是。
它们能够以客观学情基础根据学生体差异性制定合适教学方案引导学生往正确方向前进。
职生性存很不喜、专长与心智也有所差异职语教学就要从学生实际出发教学不拘泥“套路”而是采用启发诱导方式充分挖掘学生潜能从而教学方式上凸显出对学生人关怀。
（）组讨论、主探究教学方式更深层次地明确了学生作学习者教学活动主体地位既能体验到团结协作乐趣又可以养成独立思考习惯满足现实社会对新型人才要。
俗话道“授鱼不如授以渔”语教学活动组织学生组讨论、主探究就是传授思考问题方法问题能力。
外这种教学方式还可以培养学生课堂习兴趣调动学生学习活动积极性促使学生主参与到教学活动完成学习任。
职语教学追种境界美如能促使学生学习活动进入种境界实现情感宣泄和释放获得审美体验那么学生认知追就会得到满足学生性就会得到发展。
笔者教学实践发现职语教学活动创设审美情境可以使学生体验到这种美境界。
如进行应聘信写作教学教师可创设职应聘活动情境让学生通职应聘情景了应聘信特、要以及事项从而掌握应聘信写法。
通这样情境教学既可以使学生学习到应用语言理论知识又可以让学生思考与实践获得情感体验。
因职语教学要基对社会现实关教学活动恰当设置审美情境让职语教学活动能带给学生种美境界。
现代教育技术职语教学程广泛应用改变职语教学思维也改变了语课堂对话方式即由师生对话变人机对话这定程上影响了语教学效实现。
那么如何现代教育技术应用充分发挥出语教学效呢？笔者认多维对话是有效方法。
如职语课堂教学使用多媒体教学能够使学生从多种感官接受知识而且可以很容易获得审美体验实现认知追这些都是职语教学与现代教育技术有机融合才能达到。
但是职语教学应用现代教育技术能够建构出这种效是与课堂教学多维对话离不开。
如课堂教学只是人机对话教师就无法与学生进行良沟通以致无法有效关学生发展。
多维对话就是不但要实现人机对话还要实现师生对话、生生对话实现学生与、知识与社会对话。
参考献。
[]钟启泉崔允新课程理念与创新[]北京高等教育出版社003。