【霸州市教育均衡发展】 霸州市

十九对教师量化考核方案里化“进生”项就占了30分。

教师们教学观逐渐改变了名教师深有感触地说“刚实行新评价机制也是接受不了沿用了多年教学习惯怎么说改就改了呢?但反想假如己孩子学校属那000名被老师给丢下不管那会是什么心情呀?”抓“进生”程还惊喜地发现己教学能力提高了不少。

有人琢磨了琢磨恍然悟了——“进生”学习、思想变有很多“难题”要己就是研究“进生”程提高了教育教学能力。

“活动率”打造快乐校市教育局名干部送儿子上学到了校门口孩子说啥也不肯进是恼怒父亲踹了孩子两脚孩子被踹哭了才不得不进。

“孩子从学就不愿到学校以可怎么办?”对教育局开展了讨论引发了以“活动率”评价学校政策出台。

市教育局提出句响亮口“校长要给教师快乐教师要给孩子快乐!”怎样才能让孩子们快乐起呢?霸州教育局推出了项颇有创考核标准——“活动率”倡导学校通开展各种活动不断提高学生学习兴趣锻炼学生体魄。

教育局推广了5类共计58项活动要各学校把所有活动开展起打造快乐校。

作“检验”成绩、促进活动开展手段每年全市都学开展素质活动运动会如“端水跑”、“钓鱼”、写、画画等。

与“活动率”推出还有“创优率”。

教育局向各学提出每所学校创优率不低0%也就是说全市组织各种竞赛所学校0%学生得奖算完成任超0%算不到0%算差。

通各种竞赛、评比活动竞赛发现人才发现学生性使尖子生发挥特长和创新能力从而选拔和发展优秀人才。

党十七报告指出教育公平是社会公平基础而实现教育公平重要前提就是要实现区域教育衡协调发展。

河北省霸州市创造性地提出“域入学率”、从比“俊”到揭“丑”、“绿色升学率”、“活动率”等系列新学校考核办法不但推进了区域、校际教育水平衡发展通这些办法实施还使“差生”和“优秀生”人发展水平、受关、受教育程和水平上缩了差距实现了“人际”教育衡。

教育衡根目是使受教育者受到公平教育但不争事实是即使所学校班级受教育者享受也不完全是公平教育。

区域、校际实现教育衡如何使“人际”实现教育衡使每学生都得到健康发展?这应该是教育衡发展崭新命题也是教育衡发展带有根性新课题。

霸州市验给了我们深刻启示。