【《金岳霖先生》课堂实录】金岳霖先生教学实录
（屏幕出示金岳霖漫画像有学生吃吃发笑） 师这几学笑得有些“诡”能不能说说你们笑原因呢？ 生这副画太可笑了有儿怪怪感觉。
生就觉得很玩儿尤其那眼睛都被眼镜给罩住了看起数不。
生3这老头可真够瘦。
（学生笑） 师知道这是谁吗？ 生不知道应该是老学究或者是学者吧。
生是金岳霖吧。
师你怎么知道？ 生我们该学《金岳霖先生》这课了画像应该就是他吧。
师你很聪明。
对金岳霖了多少呢？哪学介绍下？ 生5（怯怯地）金岳霖是哲学、逻辑学9年考入清华学堂9年考取官费留学生90年…… （学生笑念呢） 师课面有对金岳霖简要介绍要充分利用手头。
生6他和林徽因关系比较密切。
（生笑） 师你怎么知道？（生笑） 生6我《林徽因传》到相关容像金岳霖因追林徽因没有成功打了辈子单身。
师多课外是很习惯可以开阔视野也有助思维质量提升。
对金岳霖先生学术体系我们可能辈子也不能究其二但对他人、处世、治学等方面特、风尽量还是应多了些。
《金岳霖先生》是金先生学生、也是著名作汪曾祺所写回忆性也可以说是弟子眼老师。
下面呢就用几分钟快速默课看看写了金先生哪些事儿写出了他哪些特？ （学生5分钟） 师谈谈吧。
生我明白了金岳霖眼神儿不太漫画突出了他这。
师这是画漫画基技法。
生金岳霖确实很怪外貌、穿衣、走路、讲课都很怪。
师讲课都怪哪里呢？ 生按毛衣颜色回答问题有上课变成了与王浩两人对话。
师这种“怪”若换说法还可以叫…… （生七嘴八舌“特”“性”“特色”“风格”） 师姑且称风格吧。
金岳霖衣着、行举止很有特当然这特当是有些无可奈何与他身体状况有很关系；他教学上有己风格很多学者讲课都很有己风格比如上课梁启超。
还有吗？你。
生6他很重感情林徽因都世了他还林徽因生日那天请客他对林徽因感情直是高浓。
生7林徽因不是梁思成夫人吗？他是不是三者？（生笑） 师这些学者襟怀坦白金岳霖从不掩饰己对林徽因感情他与梁思成、林徽因夫妇关系直处理得很我们不能用世俗甚至是庸俗观念妄加揣。
这些学者也是己精神陶冶和净化程。
生6这种纯洁感情让今天很多人惭愧。
师很有道理。
哪学？ 生8金岳霖很单纯有颗童心拿梨和石榴跟别孩子比输了就把东西给人整老孩儿有像老玩童周伯通。
（生笑） 生9叫林国达学生淹死了金岳霖感到很不幸很痛苦上课也就没了笑容我认这既是师生情真实流露更是对生命外消逝所表现出悲悯。
金岳霖是哲学而哲学关就是生命价值可以说金岳霖不是仅仅纸面上做学问更能用他实际行动实践他学问。
（掌声） 师说得很你能出背丰富涵这才是真正把活了希望都能像他样思考。
哪学说说专业研究方面金岳霖又有哪些与众不地方？ 生0他觉得己专业很玩儿。
师具体些。
生0别人都认逻辑很枯燥除了概念术语就是他却认这很玩儿。
我想这也就是他能成逻辑学师原因。
师是原因请接着说g (生笑) 生0他喜欢己专业研究乐其然容易出成绩不像我们天天父母和老师逼迫下作业那么多累死了乐趣也没有哪能学得啊？ （生笑） 师你是说你己还是全体学？不作老师我们要反思是如何给提供愉快学习空；对而言应该调整心态光埋怨环境没有用快乐地投入到学习毕竟“者不如乐者”嘛。
其他学？ 生沈从请他讲学与哲学关系结他讲了半天却说两者没关系太不给沈从面子了。
师继续g 生没了 师没了？你只是把相关情节做了述你评价或你观呢？ 生怎么评价？（生笑） （有学生声就是这表现了人物什么特？） 生应该是很严谨吧有关系就是有关系没关系就是没关系。
师很。
写人物要抓住特有还可以像漫画那样适当夸张人物某些方面特这样写出人物才是鲜活是有生命力。
有这样句话其实很地概括了金岳霖“性”这句是 (生“这位先生是位肚子学问、人天真、热爱生活哲学”) 师从这应该明白怎样才能写出人物性了吧？ 生9得观察。
生还得筛选比较。
师能具体说说吗？ 生人都是立体人从不侧面看有不特不可能面面俱到所以要选择角。
师选择角标准是什么呢？ 生说不。
师哪学能谈谈？ 生3我觉得应该与作者写作目有关吧？我记得曾跟我们说写人要有角色识。
师你能不能就这具体分析下呢？ 生3（停片刻）金岳霖是学者是知识分子应该是选择能表现他作知识分子特有那些方面写。
生6就没写他打光棍儿事儿。
（生笑） 师作知识分子作学者金先生学术上聪明人很有成就；做人上很单纯、真诚、坦荡不谙世故。
他直想着学问事不曾想要从俗从众。
这种孤独精神和真纯心理是成就学问必备学术品格。
我人理汪曾祺先生其实是借对金先生怀念警示世人尤其是知识分子怎样要做性、立体、写人。
哪学还想发表见？ 生老师我有问题不太明白？ 师请讲？ 生二段写了朱清穿戴还写了闻多穿戴以及他骂蒋介石事件是不是跑题了？ 师这正是我想请讨论问题。
具体谈谈你认“跑题”理由 生题目是《金岳霖先生》但这段写朱清和闻多占了多半我也没看出有对比、衬托思要是我们作这么写恐怕得挨批吧？ （生笑鼓掌） 师汪曾祺说和散这样是比较多有评论称其“闲笔”说这成了他写作种风格。
具体怎么评价没有统答案。
先谈谈己看法吧？ （无反应） 师我把问题具体些写朱清、闻多衣着是不是多余？你？ 生是不是说西南很多教授、学者衣着上都是很有特？所以金岳霖衣着就不显得那么“另类”。
师有道理。
这说明西南对教师仪表要其实是很宽松当正是国难期物质条件相对困难；更主要是西南宽松氛围不只体现衣着仪表上学术研究与争鸣是很正常事对教师性也是持很包容性。
有了这样背景这些学者们才性张扬才很立体化。
生明白了但我觉得写闻多龙云儿子骂蒋介石这情节似乎与写金岳霖没嘛关系。
师我基上你见。
其他学有要发表见吗？ 生5这细节就是让我们对闻多先生风采有了实实感受我也觉得放这有些多余。
师有史价值但不可取。
是吗？ 生5。
师对名抱着种学习态但绝不盲目崇拜这是应该肯定。
看看课还有这样闲笔吗？你 生6有。
比如写王浩些细节。
师哪些细节？ 生6写王浩（看）管吃饭叫练盲肠写他脑袋很剃光头又写他向作者画写我画具体容像画宣威火腿葱蒜还有蘑菇似乎都有金岳霖没嘛关系我觉得这就是型跑题。
师其他学还有什么见吗？ 生就是跑题。
生7我写作可不敢这么写。
师想想汪曾祺写这些目是什么？看从能不能出答案？(生) 你。
生7页有句话“人生哪怕只教出学生也值得了。
”是不是说金岳霖以他学术品格与人品影响了学生而王浩就是深受他影响而培养出学生。
师用学生出色——学问出色爱国情怀当然也包括举止独特说明金岳霖影响？ 生7应该是这样吧？ 师但按常规这样般应怎么写呢？ 生8应是写王浩学术上取得了怎样成就做人上怎么特立独行。
汪曾祺材取舍上多少有些随有地方又太随了。
——当然王浩现确是海外华语届很有影响逻辑学。
生6老师课像说多是放前西南事建国以金岳霖还这么怪吗？ 师我对金岳霖了并不多。
建国金岳霖主要作行政工作如任清华哲学系主任出对毛泽东敬仰他历次政治斗争都力跟上形势不想参与政治人不得不被动地卷入政治漩涡学术上再也没什么成就而且他还否定己放前所有学术成就。
这是那代知识分子悲哀金岳霖也不能幸免所以我到金岳霖坐平板车那情节候真没出汪先生所说“有趣”那么学者那么哲学居然迷失了我很可悲。
生6老师我曾《冯友兰传》到细节说是上世纪50年代“反右”运动金岳霖给冯友兰作思想工作当两人抱头痛苦。
师是啊哭己身不由己也哭国命途多舛。
只是作学生着尊者讳原则以及政治上禁忌汪曾祺是不可能把这些东西写进。
我们要多了金岳霖多思考知识分子定义更要思考将怎样做真正知识分子。
生9老师也跑题了吧（生笑） 师学习这课我们要明白怎样才能写出人物性怎样选择材；更要养成独立思考习惯从汲取精神营养进而做顶天立地真人。
课下集关金岳霖材写评论我相信定能写出质兼美。
下课 专评课(评课人王晓春) 李老师总结课说“学习这课我们要明白怎样才能写出人物性怎样选择材；更要养成独立思考习惯汲取精神营养做顶天立地真人。
”根据这提示纵观全课教学可以看出李老师教学目标是、理和学习突出人物性写法。
、培养批判思维识独立思考不迷信名。
李老师基上是按、顺序组织教学而3则含其。
因有这样清晰课程容所以李老师课堂活跃灵动而不乱容丰富而不臃肿。
李老师没有跟着课跑没有跟着作者跑没有跟着学生跑课堂处柔性掌控。
我认这是课。
我完这课感觉可以用两句话概括唯英雄能色是真名士风流。
关“闲笔”问题我想起了己学代件事。
我上高学校是北京海淀区7（环谷）那校长李开泰先生是位老教育我们对他非常敬重。
我到现还能背下他写首诗。
有次我们名发现有些容明显离题了就请教老校长这是怎么回事。
我忘记是哪了我也记不清是谁问老校长了也许是我也许不是但是我还清楚地记得老校长回答。
他说“这是名笔法。
”老校长没多说我们也不敢多问就回己琢磨。
我当体会是名写可以比较由不受般写作方法约束。
确实我多次看到不少名都是这样随挥洒涉笔成趣。
或许这是他们种“特权”吧？ 学生质疑汪曾祺先生离题笔墨（如写王浩）除了用“名笔法”和“闲笔”释外愚以还有两种释种是汪先生写其他人其实是介绍人背景汪先生思是那知识分子不是某人优秀而是群人都优秀。
还是种释是汪先生有回忆录性质涉及又都不是凡人这种几乎所有容凡是能记起都是宝贵史所以我们就不能拘泥通常写作方法了。
但是不能说学生提得不对学生这种独立思考精神是很可贵李老师对予以支持我很赞成。
学生发言很有水平。
我常常觉得高生和初生思想差别很像不只高档次。
孩子成长真是差年是年。
回忆己成长史我世界观框架也是高环谷形成高真很重要…… 完了完了受汪曾祺先生传染我也跑题了。