浅谈高校艺术类专业社会实践育人创新路径
姜潇硕 神硕随着当代教育不断发展与改革现如今艺术教育改革创新发展历程不断闪烁着其独特光芒艺术类学科建设不断深化0年国院学位委员会、教育部颁布了新《学位授予和人才培养学科目录》艺术学首次成门独立学科门类也标志着艺术学科建设踏入新阶段目前高校科艺术类学生多以实践类专业主重实践实训课程对学生培养通多途径多方式教育模式使学生达到艺术类专业技能要如“以赛代练”、实习实训等其目是助学生将知识变人素质能力。
从艺术类专业性质和专业特看实践是艺术类学生扎实掌握技能领必要环节。
社会实践程对艺术类学科学生知识所学具有定程检验性能更指导学生专业发展与就业路径。
对高校学生社会实践关进步加强和改进学生思想政治教育指导见曾指出社会实践对促进学生了社会、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代作用。
其充分凸显环节不可或缺性艺术类专业社会实践因其专业特殊性与普通理学科专业实践程应有所区别以增强艺术类学生实践针对性和专业认感从探艺术类学生实践育人新路径。
、专业支撑 量才而用艺术类专业因其专业特种类方向虽呈现出多元化但多集技能实践类别有着较强定向性、专性学生对所学专业认知基础较如美术设计类专业学生有着较强绘画功底舞蹈表演类学生有着丰富肢体表达能力播音主持类学生有着较强语言表达能力其各有专长。
这是艺术专业技能特给予艺术类学生特殊技能属性将其实践程进行优势化以专业支撑实践用实践检验专业社会实践程“量才而用”也就要专业支撑下既考虑到学生专业发展也要遵循事物实际情况切实提升实践程价值重学生实践效满足学生和兴奋以增强实践程获得感与共鸣感。
因学生课堂教学积累丰富专业知识实践程能将专业所学有效轉化社会实践容可以极增加社会实践育人效也能满足学生对专业探以及对专业学习积极性和认感。
以舞蹈表演类专业例学生实践程以艺表现、艺下基层等形式参与其既使专业得到了实战化练兵又提升了身专业能力其实践收获远高普遍性社会实践项目得到“量体裁衣”式定制化实践锻炼。
二、分层实施 有序开展社会实践实施程是整实践心环节方向引导和实施容把握上要充分进行顶层设计顶层设计针对艺术类专业学生其学期专业学习以及技能掌握是随着年级升高而不断加深学生年级增长其综合能力也随增强例如团队领导能力、社会交际能力、问题把控能力、团队协作能力等这程都有所提升所以根据期阶段化特前期实践准备顶层设计环节可进行分层实施方式分层实施可横向分层亦可阶梯式分层横向分层既将实践分化高低三挡实践难根据学生技能掌握程或年级进行匹配以完成相关实践活动。
阶梯式分层则是有序根据专业技能程或年级高低进行合理化匹配使得团队由高年级或专业技能优秀学生进行引领低年级学生配合达到实践团队人员阶梯式搭配。
两种分层实施方式其特以及优势各不相可根据具体实践容进行设置以达到佳实践效分层实施方式让不层次学生都能到相对应实践容以满足其各阶段学业发展社会实践要确保了实践程有序化开展。
三、政策引导 项目呈现随着代不断变化社会无无刻也紧跟代脚步这也就要当代学生要紧随发展潮发挥青年代担当和作相关政策挖掘实践容将实践容和当下形式政策相结合、和艺术热相结合发挥艺术类专业能动性和可塑性充分调研关相关政策凸显化调研、艺术美育、化振兴等艺术类相关主题并政策引导下开展相关艺术类社会实践。
充分发挥政策引导作用可将有涵具有深远义实践项目进行项目化运作项目化运作提升了社会实践价值项目化运作程要重实践容可复制性既实践项目多地域下广泛开展。
社会实践项目可复制性越高也就味着他所产生社会价值以及社会效益越可复制性样也可以提升实践项目延续和规模。
以山东青年政治学院“青春先锋”实践团队例其实参与人员播音与主持艺术专业都具备较语言表达能力“乡村化振兴”以及“推普脱贫攻坚”政策引领下团队连续多年发挥专业优势基层偏远地区进行普通话推广以及地域性语流音变调研围绕专业特开展相关实践活动形成了较成熟艺术类实践项目。
四、拓宽视野 促进就业社会实践程不断增强着学生综合素质与专业技能与社会实践平台亦是体搭建起了校学生与社会桥梁现阶段艺术类学生择业程普遍出现毕业多次跳槽不稳定现象往往原因多存对职业定位不清、职业前景模糊等其根学生就业前对工作多处空想阶段对职业各方面认知规划不足。
若运用社会实践这平台体程充分体验不行业、不职业以及不角色身份变换完成社会实践也是对身发展方向重新审视程不断拓宽着学生视野职业方向选择提供着重要参考。
可以有效促进高校艺术类学生职就业程初次就业成功率以及就业发展质量。
学生实践育人体系是种社会化实践体系是培养提升学生能力重要平台而高校艺术类专业学生因其专业属性和专业特不应充分利用这平台体这是与社会对接重要环节更是融入社会重要途径。
实践程让专业与实践相辅相成实践环节把控顶层设计有序有力开展实践项目把握机遇项目化运作。
实践成上出真知长才干。
不断探艺术类专业学生社会实践育人新路径使其真正实践程获得感性认识把感性认识上升到理性认识再把理性认识付出实践当从而促进艺术类学生身提高和发展实践全面发展成长成才。