复习教学法要求、步骤和作用
复习教学法要、步骤和作用 （辽宁师学生命科学学院 辽宁 连 6000）。
摘要复习教学法是指让学生将前学习知识进行系统复习加深对知识巩固程防止学生量遗忘从而使学生对知识掌握更加牢固种教学方法。
主要介绍了复习教学法运用程要、步骤和作用以及对复习教学法改进建议列举了学课程复习教学法运用例子和其重要作用教育改革提供定理论依据。
【图分类】G633 【献标识码】B 【编】0953089（06）30000。
复习式教学法遵循学生学习心理规律对所学知识进行有目、有计划复习。
老师不应该仅重新课授予还要重复习否则会很快遗忘并不能达到很学习效。
该教学方法是根据德国心理学艾宾浩斯记忆遗忘曲线提出艾宾浩斯认学习遗忘会立即开始并且遗忘是有规律遗忘进程不是匀而是记忆初阶段遗忘速很快就逐渐减慢到了定几乎就不再遗忘了这就是遗忘发展规律即遵循”先快慢”原则（图）。
图纵坐标表示学习记住知识数量横坐标表示（天数）曲线表示记忆量变化规律[]。
所以针对遗忘规律教学程采用复习教学法可以使遗忘速变慢保持记忆。
复习教学法要复习目标不能抽象要明确具体；并且对学生说不是遥不可及而是可以通身努力而完成；但是目标又不能简单以防使学生很容易达成而没有成就感。
运用复习教学法程还要根据实际教育学生整体记忆能力、学校课程教学计划、课安排、教师各教学特等对复习教学进行合理安排[]。
另外要明确复习教学主要目是应试所以老师要分析应试特有针对性指导学生对考试题型和分值都进行分析以得出学生重培训方向。
并且对不层次学生要确定不合理目标。
明确教学目标。
教师上课前就要明确己教学目标有序按照教学目标指导学生完成复习计划。
呈现教学容。
教师引领学生回忆前学容其回忆方式多种多样例如提问法、言语引导方式等等。
选择合适习题对前面所学容进行训练可以选择不题型例如选择题、填空题、判断题等等定要将知识练透。
重难特训。
选择学生易错题型和教学容重、难问题做进步训练使学生对知识掌握更扎实不会再轻易出错。
5变式训练。
将课堂上讲和前练习习题进行变式进行应用式训练以检测学生是否真正理知识了。
6知识总结。
7根据教学目标和教学容指导学生总结所学知识归纳成题纲、表格、树状图等格式便理记忆。
8布置作业。
布置有关作业进行进步巩固。
复习教学法可以使学生知识络化、系统化整合程能逐步形成知识综合运用能力[3]。
而且学生还能从整体上建立知识结构和知识框架完善学生认知结构便对知识整体把握。
复习教学法还能提升学生思考能力使学生复习程学会举反三真能理知识并能生活应用知识。
复习教学法应用形式多种多样常见有分类复习法、专题复习法、四位体复习法、主复习法等等。
以地理教学例就是将地理知识条目分地理基概念、地理事物演变、地理基规律和地理事物空分布等四部分实践证明采用分类复习法能有效提高学生知识掌握水平[]。
以包天仁教授研创英语”四位体”教学法即””复习教学模式依据通阐述其特及实际教学运用证明” ”复习教学法是种成功课堂教学模式[5]。
”四位体”可以形象地用”金塔”表示。
这”金塔”有四”位”指复习程四阶段即”阶段训练”、”专项训练”、”综合训练” 、”模拟训练”。
总而言复习教学法教学程是必不可少初、高教师不能因课短、任重等原因省略步。
运用复习教学法程定要根据各学生特及教学实际设计多种趣味性强、动手能力强、综合能力培养知识教学方法。
尽量不用或少用学生课外活动不抽调多余学生课余进行复习等教学计划给学生学习提供宽松学习环境减轻学生学习压力和担等。
目前教学现状基础上各校数学指导教师应当根据身实际选取合适合理复习教学方式进行复习教学实践程教师应安排合理教学计划根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线规律尽可能地选取学生遗忘速率前进行引导学生复习教学[]。
六、结。
通次对复习式教学法教学程运用情况发现运用了复习式教学法教师教学效都明显较比其他人更学生对知识掌握和巩固更加扎实牢固。
学校做培养国栋梁才地方其责任重教师们要教学和程不断反思己扬长避短发扬创新精神摸新教学途径创新教学方法 所以作教育者应该把传统式教学方法和复习式教学法结合起充分利用从而更培育祖国花朵国做出更多贡献。
参考献。
[]常若松心理学导论[]连辽宁师学出版社03333。
[3]申扬帆张雪昀 基元素观专题式复习教学法高职有机化学教学应用[]化学教育0637（6）5053。
[]黄忠寒浅析高地理知识分类综合复习教学法[]教育03503。