积极心理学视角下初探大学新生学习适应问题
摘 要：本文从积极心理学的视角，针对当前高校新生学习适应问题，以湖南农业大学经济学院为研究和实践载体，充分采用内树学生信心，外建学习环境的一系列措施和方法，包括强化学生内在学习动机、加强课堂教学改革、狠抓学习环境建设、加强学生干部培养、树立先进典型等来创建“乐学、好学、善学”的良好风气。
目前，高校新生学习目标的主流还是积极向上的，为学风建设打下了良好的基础，但也有不小比例的学生存在认识上的偏差，还有一部分学生甚至缺少学习动力和对学习的认知。高校如何利用大一新生较强的可塑性，抓住教育的关键时期，是一个非常值得研究的课题。
（一）激发学生学习动机，强化学生学习信心。当前社会的价值观扭曲，大一新生刚进入学校，可能出现信任危机，对所学内容产生怀疑，学习信心不够，学习风气下降。因此，可通过多种途径激励激发学生的学习动机，如在高校开展入学教育，学习相关思政课程，引导学生不断完善自身的行为准则；给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望，为良好学风的形成打下基础。
（二）塑造学生积极人格，树立软性教育理念。积极心理学认为，积极的人格能够帮助大学生形成正确的价值观、人生观和世界观，促进大学生实现自身的全面发展。高校对于大学新生的日常管理多采用硬性管理模式，容易让学生产生逆反心理。因此，教育工作者要思考如何激发出大学新生积极向上的自我力量，提升大学生积极主动追求幸福生活的愿望，保障良好学习风气的形成。
（三）搭建积极学习环境，畅通家校联系渠道。高校一直缺少对积极教育环境的营造，要从根本上提升高校学风建设的实效性与长效性，势必要打破固有意识，让学校与家庭形成合力，从而构建出积极正向的学习环境。
（一）构建积极的思政教育模式。通过加强新生成长成才教育，营造良好的育人环境，引导学生增强责任担当意识，进一步激发内在学习动力，使学生的学习积极性明显提高，学生的自主学习意识和学习能力明显增强。湖南农业大学经济学院实施入学主题教育、新老生学习经验交流、学习“十佳”评选、党员“结对子”等活动，挖掘学生中积极向上、学习刻苦、成绩优异的学习典型，充分发挥学生党员和干部的带头作用，产生榜样示范和辐射激励，将大部分同学凝聚在周围，推动良好学风的形成。
（二）搭建积极的课堂教学平台。从积极心理学的角度来看，课堂教学必须考虑到学生、教师和教学环境这三个重要因子。比如，湖南农业大学经济学院在教学活动中采用积极的互动方式调节状态和情绪，进而达到让师生放松上课、开心教学的目的。教师采取“体验成功”的教学模式，激发学生学习的热情和兴趣。课堂考评体系应该采取多元化的考评方式，把学生在课堂中所获得的积极体验和积极行为等容纳进来。
（三）营造积极的校园文化氛围。在校园积极健康的学习风气中激发和保持学生的专业学习兴趣和学习热情，引导大学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的鉴赏力和审美情趣。湖南农业大学经济学院鼓励新生积极参与“文明校园”演讲比赛、团支部风采大赛等一系列主题活动，使他们接受教育、锻炼才干；鼓励新生以专业为单位组织开展专业导学、主题班会等活动，着力构筑丰富的学生学习发展平台，营造良好的学习氛围。
（四）实施积极的心理咨询辅导。积极心理测量技术主要通过幸福感指標，从正面积极的方面对高校新生的心理状况进行描述和解释。教师应注意引导学生对学习情况和成绩的正确归因，提高他们的学习动机和学习效能，进一步完善学生个人的积极人格。积极心理取向的团体辅导、朋辈咨询辅导、基础课论坛等多种形式也可以帮助新生改进学习方法，提高学习效率，提升综合素质，为学生学业发展搭建了一个新的平台。
参考文献：
[1]赵琼，才忠喜.积极心理学理念在高校思想政治教育建设中的思考[J].科技创业月刊，2015（18）。
[2]齐晓颖，刘立伟，赵婷.积极心理学在高校思想政治教育工作中的功能及其实现[J].学校党建与思想教育，2014（4）。