高校辅导员如何管理班级 浅析高校辅导员负责下的班级自治管理

摘 要随着高等教育众化和对学生思想政治教育重视,辅导员这工作岗位也被高等教育推向了重要位置,从不断完善学生思想政治教育管理,全面发展学生综合素质出发,分析高校辅导员责下班级治必要性,并阐述高校辅导员责下班级治组织和实施,希望能对高校学生管理工作有所启示和助。

关键词高校;辅导员;班级治。

随着高等教育众化,精英教育下学生管理已不适应现有学生状况,学生性张扬和心理问题突出,越越受到人们重视,国和高校对学生思想政治教育和辅导员队伍建设也越越重视,并制定了些列规和制,也对辅导员管理下学生人数有所要,根据对苏南高校调,位辅导员管理约300名学生,约6班级以上,这对辅导员如何管理提出了要。

通辅导员责下班级治管理也许是辅导员开展班级工作较途径。

班级治就是班级全体学根据班级实际要设置班级治管理委员会,班级委员会是通全体学民主选举产生,对班级学责,根据学校管理规定制定班级规制,管理班级具体事,并定期向班级学回报工作情况,对班级学责种民主管理模式。

辅导员责下班级治是多种层面。

导员责下班级治是社会要。

陶行知先生他集说,学生校如没有治精神,学校又不能够锻炼学生治能力,全靠老师将他们管得帖帖,学生己事情全靠他人,国永远不可能实现真正义上民主。

什么样管理环境下会培养出什么样人。

随着社会进步,特别是社会民主制建设推进,学生这特殊社会群体民主识不断地加强。

推行班级治管理也是推动社会民主要。

导员责下班级治是高校学生工作要。

学生工作是高校工作项重要工作,它包括学生思想政治教育、学风建设、宿舍建设和日常管理工作等等,可以说学生工作伴随着学生学习和生活各方面,并学生成长成才起着重要作用。

学生工作无事,件件事情都与学生成长成才息息相关,学生工作细无止境,工作繁杂是学生工作特,众化教育更加剧了这现象,老师和精力是有限,发挥学生我教育、我管理、我是学生工作必然选择。

名辅导员要将约300名学生学生工作开展,建立班级治管理模式也是开展工作要。

3导员责下班级治是学生身发展要。

班级治可以培养学生参与识、创新识和民主识。

班级治程就是学参入程,每位学都是班级管理者,这样可以提高全体学参入热情,每次参入程逐步培养起学们参入识。

管理班级学程,集班级学全体智慧,亮创新,激烈讨论,终定,必将不断提升参入者民主识和创新识。

班级治可以培养学生发现问题、分析问题、处理问题能力。

班级治程,班级管理和不是别学生和少部分学生事情,而是要全体学参入,产生问题和分歧是很正常事情,要引导学生矛盾前不断问题,然问题产生原因,寻问题办法,逐步培养起发现问题、分析问题、处理问题能力。

班级治可以培养学生协作与团队精神。

班级治主体是班级全体学,他们每位学都是班级管理团队成员,班级治管理程他们必将相接触相交往,每人性格、优缺都可以班级治程不断得到发挥和完善,,他们协作坏和团队协作程,将反馈班子治成上,辅导员老师可以和直接地觉察到,并对其培养和完善,从而不断提高学生协作与团队精神。

可见,班级治实现程也是学生身发展程。

辅导员责下班级治是辅导员工作要。

辅导员工作岗位职责所涵盖工作容,可以说是多而杂。

包含了学生学习和生活等诸多方面,边是面对300多名学生,边是繁多辅导员工作容,名辅导员如何处理相关工作,对辅导员说确实是项挑战。

班级治,充分发挥学生我管理、我、我教育功能,让辅导员从班级众多事情脱出,集精力班级主要问题,初步了全部学基础上,重关有问题学,特别是心理有问题学生。

指导班级治和完成上级交给任下,集精力搞研究,创新,不断提升辅导员工作能力和水平,促进辅导员工作队伍整体水平提升。

社会培养出更多栋梁才。

辅导员责下班级治建立和相关工作开展。

辅导员责下班级治可以这样建立。

名辅导员可以将所带全部班级成立跨班级治委员会,该治委员会委员由各班班长、团支和名普通学组成,对下属班级委员责。

跨班级委员会下再成立班级委员,班级委员会常委员由班级干部和相数量普通学组成,对班级全体学责。

除遇重事情下,定期征学见开展讨论,辅导员老师指导下处理班级事物。

班级治应做相关工作。

首先,建立相关制,要使班级治能够长期有效地健康发展下,必须要有制做保障,学校可以根据身实际情况先从学校层面上制定相关规制,学校规下辅导员和主要班委可以根据班级专业特和学生特,制定班级层面规制。

其次,开展班级治培训,通培训使全体学了班级治目和义,强化学民主治识培养。

强化治委员培训,重培养他们责任识、工作方法和工作技巧。

以提高整班级治水平。

,要加强对治委员监督和考核。

辅导员加强与治委员交流并能常听取普通学反馈见,定期开展述职等相关考核工作,确保班级治能够发挥出水平,学。

班级治管理模式,是全体学进行班级管理模式。

辅导员和治委员会委员是所班级责人,责把握班级管理建设方向,责加强班级管理工作指导、检,制定和完善班级管理目标评价机制。

其他人员也是完成班级管理工作目标责任者。

因,要不断提高辅导员和治委员会委员业素质,强化思政工作、教育管理工作,做到强素质,外树形象,完善工作考核机制、建立班级治委员我评价和学生评价机制。

以学生,促进班级管理工作科学化、民主化、规化、制化、系统化。

班级管理工作是项十分烦琐和艰巨工作,只有实践不断摸,总结验,才能达到理想效。

班级治管理是诸多管理方式种,要根据管理对象不断改进班级治管理方法和容,不管是参入管理指导老师,还是班级治管理委员都要加强与学生情感沟通,遵循学生心理特和规律,做到以学生,用发展眼光看待和处理学生工作每项工作。

培养出学生是否适应社会发展,是检验这种管理模式是否成功标准。

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参考献。

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