不能把“中学语文教育”搞得太玄 太玄经

语文是什么，语文的本质是什么，中学语文教育的性质是什么，中学语文教育应该如何进行？这是语文教育应该弄清楚的问题。

不要把学生的读书、写作混同于成人的读书、写作，学生的读书、写作自有其特点和规律。

钱理群教授在《语文学习》2007年第6期上发表了《何为语文》一文，他指出：长期以来，我们或是以语言学家的眼光去看待语文，以语言学知识作为语文教学的中心，课文成了语言学知识的例证，讲语言学知识，考语言学知识成了语文课的全部内容，因而忽略了学生阅读、写作能力的训练。有一个时期，我们又用文学家的眼光去看待语文，文学欣赏成了语文阅读课的全部内容，作文教学实际上是要求学生按成年人，甚至作家的方式写作，而完全忽视了对学生作文基本功的训练。我们所缺的，恰恰是语文学家的眼光，我们只看到，或者过分夸大了语文学科和它临近学科语言学和文学的联系，而忽略了它们之间质的区别。

他还指出：我们现在的问题，恰恰在于忽视了学生尚处在人生的学习阶段这一基本事实，而把学生的读书、写作和成人的读书、写作混同，并以此来要求学生和语文教学。钱先生说得好极了！

近年来，中学语文教育问题一直是广大热心于中国语文教育的语文工作者们的热门话题，语文教育专家、大学中文系教授、作家、语文教师、年轻有志的青年教师、以及社会有关人士，都对语文以及语文教育进行了自己的思考、讨论和著述，全国各大报刊尤其是语文专业报刊，先后刊载过许多有关语文和中学语文教育的文章，从不同的角度、不同的层次反映了语文和中学语文教育备受人们关注的热闹景象，这应该是无可非议的学术局面。

但是，有关语文、中学语文教育的定义、性质、作用、任务、地位以及成果和评价方式、标准等关键问题，在近年的语文文字官司中从来就没有过定论，数以千计的文章都对语文的有关问题进行了有深度的讨论，这一切对于语文的学术性及其发展来说，无疑是大有裨益的。问题是这些有关语文的讨论，涉及中学语文教育的诸多问题，且各有各的角度、立场、见解。

于是语文、中学语文教学成了难以说清的玄妙的玄学，处于四面楚歌、八方声讨的尴尬境遇中，大批从事着繁重的中学语文教学工作的一线教师，甚至不知所措，苦不堪言。以至有人用前世杀过猪，今世才教书；前世杀过人，今世教语文之类的调侃来戏说教语文的无奈。