《日月潭》教学设计五（2） 日月潭教学设计优质课

对话平台复习、认词语卡片猜词卡——以打擂形式抢。

、分组课、二然段。

交流、默三、四然段划出己认写得美句子。

、交流己喜欢句子教师相机进行朗指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和午景色湖面上飘荡着薄薄雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨日月潭”景色你有什么感受？【运用多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了表象储备有效渲染了气氛。

】朗、指导三然段句要突出雾特“薄江”、“隐隐约约”得轻。

四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美。

、学生练习————配乐思、齐然段理“吸引”思。

、根据教师提问学生句话①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“外游人”）③日月潭吸引了多少外游人？（突出“许许多多”）【是学生性化行。

采用问方式让学生带着己性与情感进行性化朗重了学生对多元化感悟增强了他们感受和理能力。

】3、配乐朗全。

背诵用己喜欢方式背诵课喜欢部分。

实践、交流日月潭进步了日月潭争做佳“导游”。

给学作介绍力争用上积累词佳句。

办“宝岛台湾知多少”图片展。

把集图片配上简要说明办展览。

【挖掘课外拓展进步激发学生探究兴趣使学生与对话更加深入。

】写、学生观察其他六写法每笔田格位置。

、教师巡视强调“隐约、茂盛、省”“”位置和写法重指导隐左窄右宽右边“急”横不要超出右边折笔。

茂关键是下边“戊”斜钩要有力右上不可漏不能加（与“戌”不）。

省笔是竖不是竖钩。

3、学生再写体会结构和写规律。

、班级展示学生作业评选“法”。

教学目学会生掌握生词和由熟组成新词。

能借助汉语拼音准音理课容知道日月潭什么地方它名是怎么练习默课。

3能听写课作业词语。

能有感情地朗课背诵课。