尊重和赏识
徐惠。
摘 要：在社会不断发展的过程中有越来越多的农村人口到城市打工，这就会导致农村出现很多留守儿童，所以农村儿童的德育问题也受到越来越多的关注，为了保证留守儿童身心的健康发展，农村教师应该重视留守儿童的德育教育工作，在给留守儿童足够尊重，赏识留守儿童的优点，并保证儿童健康成长。
因为农村经济情况较差，大多数人都到城市打工，导致留守儿童缺少父母的陪伴与教育。留守儿童在成长的过程中很容易出现错误的思想，或者是产生较为极端的行为，不利于学生的健康成长。为了保证留守儿童的健康成长，教师应该加强对学生的关心爱护，注重对学生的德育培养，及时发现学生的问题，及时解决学生的问题。
1.缺少情感关怀。
农村留守儿童缺乏与父母之间的情感交流，情感沟通与父母关爱的缺失导致留守儿童情感意识较弱，缺乏感恩意识，只会被动接受别人的付出，情感反馈速度较慢，在情感表达中处于被动的状态，这就会阻碍留守儿童的正常发展。同时留守儿童因为年纪比较小，缺乏對事物的正确判断，而且还缺少父母的引导，缺乏良好的家庭环境。农村学校的教学资源较差，学生也很难在学校中得到较好的德育教育，这些原因就会导致留守儿童缺乏对生活的热情以及正确的价值观，甚至是形成不正确的金钱观念。部分留守儿童还会出现极端行为的现象，根据数据显示近年来留守儿童犯罪的数量逐渐上升，这也是直接反应了在农村教育中德育教育的重要性。很多留守儿童在学校期间就存在着不良行为，比如结交不良人员、旷课等等，教师应该充分重视学生的这种现象，及时制止，避免学生误入歧途。
2.缺少合作意识。
根据数据显示，孩子的年龄和对父母情感的需求情况是成反比的，年龄较小的儿童对父母的需求会更多，但是这时留守儿童见到父母的次数很少，所以就会导致他们缺少安全感，甚至是出现消极的情绪，这都不利于留守儿童的正常成长以及发展。留守儿童经常会出现孤僻、不愿意与人交流的情况，经常会封闭自己，缺乏团队意识以及合作精神，不愿意进行集体活动，甚至有的留守儿童会出现个人主义的现象。只重视自己的情感，不关心身边人的情感，缺乏中国传统文化的传承，不尊老爱幼，有严重的个人思想。
做好德育管理工作，可以有效加强德育工作的效果，促进德育工作的开展。所以教师在教学时应该充分发挥自己的作用，重视对留守儿童的德育工作，帮助留守儿童更好的发展。寄宿制学校可以为留守儿童提供良好的德育教育条件，因为留守儿童的家长不在身边，监护就会出现不全面的情况，寄宿制学校可以让学校以及教师承担更多的监护责任，发挥自身的作用，让学生更好地发展。教师有更多的时间关注学生，还能做到对学生全面了解，赏识学生。
学校还可以增加德育活动的开展，让学生在环境的感染下形成正确的思维以及观念，改变学生的不良行为，让学生感受到集体带来的温暖以及关爱。教师还可以加强对学生的家访工作，提升对学生的管理，让德育发挥出应有的作用，更多地了解留守儿童的生活，及时与留守儿童的其他家庭成员进行沟通，共同合作，对留守儿童进行正确的引导，完善对留守儿童的德育教育工作。教师在对留守儿童进行德育教育的过程中，要重视学生的个性化发展，尊重学生的差异性，对学生的优点积极进行鼓励，学会发现并且赏识学生身上的优点，提升学生在生活以及学习中的自信心。
2.提升师资力量。
农村留守儿童受到的主要教育来源就是学校，学校也是对留守儿童进行德育教育的主要力量，教师是对学生进行德育教育的主要实施者，教师的综合素质对学生的德育培养有很大的影响作用。农村小学一般教学水平都比较低，师资力量缺乏，实施德育工作时会面临很多方面的困难，所以提升农村小学的师资问题是解决学生德育教育问题的关键。在对农村小学进行师资水平的提升时，首先要做到的就是加强对教师的管理，让教师的个人素质不断得到提升，提升教师的综合素质，教师在进行德育教育时对学生充满耐心以及爱心，尊重学生的性格特点，赏识学生的优点。
条件允许的学校，可以为学生提供专门的德育教师，因为这样的德育教师受到过专业的培训，专业性较强，在对学生进行德育教育时可以根据学生的特点进行教学，能够发现学生的优势，赏识学生。学生也更容易接受相关的内容，得到更好的教学效果。学校还可以定期对教师进行相关的培训工作，到相关教育做得好的学校接受培训，将先进有效的教育思维引入到教学中，让德育教育工作开展的更顺利。
3.营造德育教育的良好氛围。
农村地区的留守儿童能够接受到的环境有限，获得信息主要依靠人们日常的交流以及不太发达的科学技术。教师在进行教育时，可以适当引入当前社会的主要价值体系，为学生创造良好的德育环境，让学生对社会有更深刻的认识，形成正确的价值观。
教师在学校对学生进行德育时，应该给予学生充分的尊重以及肯定，赏识学生的优点，引导学生形成正确的观念，保证留守儿童的身心健康发展。
参考文献：
[1] 林泽柱《每一个孩子都是天使—浅谈农村小学“留守儿童”的德育策略》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2019年第29期。
[2] 陈运标《探究农村留守儿童德育的现状和对策》，《新课程·中学》2019年第1期。