职高学生美术课教学体会
【摘要】本文结合自己的教学实践，总结了教给学生画画的基础知识和基本技能的四点方法：1.要重视培养学生的写生能力；2.要重视培养学生的临摹能力；3.要重视培养学生的速写能力；4.要重视培养学生的默画能力。
下载论文网 /3/view—13035690.htm 【关键词】美术课；教学；体会 多年的职高美术课教学，让我在如何教给学生画画的基础知识和基本技能方面，有了一些粗浅的体会，现总结出来以就教于行家。
一、要重视培养学生的写生能力 写生是学生学习绘画的基础，是掌握绘画技巧的重要手段，所以美术教师一点要重视培养学生的写生能力。
那么，教学实践中应怎样培养学生的写生能力呢？我的体会是：首先写生前教师要引导学生学会观察，学会观察所要写生对象的大小，以及写生对象的平面感、立体感、高光面、背光面、明暗变化、投影等。
例如：我在上静物写生课时，总是在出示物体后先引导学生观察，如教学生写生一个石膏圆球，我在出示石膏圆球后，先引导学生观察这个石膏圆球的大小、整体形状、高光面、投影等，而后又出示与石膏圆球同样大小的平面圆形纸片，让学生与石膏圆球对比观察，分别感受它们不同的平面感、立体感。
这样观察，对比以后才让学生动手去画；画圆柱体时，同样要先观察，出示一块与圆柱体同样大的长方形纸片与之对比，让学生观察后理解平面物与立体物之间的差别，然后才动手画。
但是，即使是这样，部分对物体感知能力差的学生还得教师用提问的方法引导他们去观察，去理解物体，如提问学生，教室里主要的光线从哪方来？哪边最亮？哪边最暗？哪边有影子和反光？这部分学生在教师的提问启发下，经过自己的观察，才能准确地掌握物体与光的关系。
其次，讲解加演示表现亮部、暗部、灰部、高光、投影等明暗关系的技巧方法。
我在引导学生正确观察物体后，接下来，从理论上向学生阐明这些现象和明暗变化的规律，并在此基础上边讲解边演示画画，这样学生很感兴趣，接受很快。
如在上风景写生课时，我先在教室里边画边讲解近大远小、近长远短、近高远低和地平线等的透视规律，然后带学生到室外观察、分析地平线在哪里、视平线有多高等。
经过范画的讲解和实地的观察，全班同学大多数都能够完成写生作业。
第三，要求学生敢画，常画。
告诉学生，任何物体和场景都是写生的对象，口袋里要随时装有小型速写本和铅笔，上学放学路上，空闲时，节假日出游，凡见到自己喜欢的物体还是场景，都要大胆地画下来，并且要常画，只有这样，才能提高自己的写生能力。
二、要重视培养学生的临摹能力 临摹主要是对学生加强基本功训练，要使学生的绘画基本功扎实，临摹是很重要的途径。
当然，指导临摹要由易到难，循序渐进。
要?学生由临摹得像到临摹得又像又快，除大量的练习外，方法技巧也很重要。
我在指导学生临摹绘画时，主要是提倡“读范画，背范画”，即面对一幅临摹的画，要认真地眼看，认真地心记，最后一气画成。
例如画人物画应掌握人体的基本比例（站七坐五蹲三），正面头部的比例（三庭五眼），头部正、侧、俯、仰引起画面上五官位置的变化等人体简单的解剖知识，动态的变化规律和透视规律，我一边讲解一边让学生观察，记忆，然后才让学生完成临摹。
事实证明，这样的临摹训练，效果是很好的，一段时间后，大部分学生的临摹能力都得到了提高。
三、要重视培养学生的速写能力 速写是培养儿童对生活的敏锐观察力和表现力的极好的方法。
如何表现瞬间即逝的动态和景象，速写是最好的方法。
因此，我在教学生绘画中，待学生经过一段时间的临摹训练，有了一定的绘画基本功后，我也很重视培养学生的速写能力，特别是重视培养学生的速写写生的能力。
四、要重视培养学生的默画能力 默画是锻炼学生将看到的或画过的物体的形象依照记忆画出来。
这里所讲的“记忆”，重点是讲记忆物体的形象，默画的重要性是能够培养学生养成对物体有独立的观察和分析的习惯，锻炼其注意力。
我在教学生默画时，主要是根据学生绘画的知识水平来确定教学内容和教学方法的。
对于初学者，首先选相对简单并且好画的物体让他们默画，教师出示要默画的物体后，让学生集中注意力观察物体的形状、色彩、各部位的比例，观察一定的时间后，教师将物体收起，让学生根据自己的观察记忆来默画。
待学生凭自己的记忆默画完物体后，我再将物体拿出来，让学生对照实物检查自己的默画是否正确，是否和实物一样，那些地方需要修改。
其次，让学生对实物先进行速写，速写完成后，我将实物收起，让学生也收起刚才他们的速写，然后根据刚才的速写记忆，再画一幅记忆画，画好后，我再出示实物，让学生对照实物检查修改自己的记忆画，最终完成作画。
随着学生的绘画技能的提高，记忆力的发展，我对学生默画的要求也逐步提高。
这首先体现在记忆时间的延长上，原来是当堂课完成观察实物，默画实物，对照实物，修改完成默画，或是当堂速写实物，默画实物，对照实物，修改完成默画。
如今是间隔课时，甚至是间隔几天。
即今天画的物体几天后才又安排学生凭记忆默写作画，教师最多只是口头给予提示。
初学默画时我一般是要求学生默画单个物体，现在可以让学生默画组合画，再难一点，默画风景画，或者默画学校开展的各种活动场面。
当然，方法和前面默画单个实物的方法一样，默画前要求学生要有意识地注意观察、速写默画的对象，速写记忆所要默画的景物或活动场面，场景。
事实证明，这种默画的教学方法，不仅有效地提高了美术课的教学质量，而且训练了学生的观察力，记忆力，还为培养学生的创作能力打下了良好的基础。
十多年来，学生都比较喜欢上我的美术课，我也的确为上一级学校输送了许许多多的美术尖子生，我在教学中也逐步地找到了自我存在的价值，我将继续努力总结好的教学方法，培养出更多的优秀学生。