[人教大纲版六年级上册语文教案习作教学设计]

、布置观察积累素材学完《童年发现》给学生较充裕用心观察周围人、事、物看看己有什么新发现;用心回忆己脑海积累材想想己曾有什么样发现。

二、激发兴趣拓展思路谈话导入激发学生习作欲望。

如可以这样说著名艺术罗丹曾说对我们眼睛不是缺少美而是缺少发现。

牛顿因发现苹落地密而发现了万有引力;瓦特因发现了壶盖跳动原因而发明了蒸汽机有多少发现就给人带多少惊喜。

可见发现是特别了不起领谁掌握了这领谁就有可能成有事人!正值童年你们定也有己独特、有趣发现想把你发现告诉我们吗?让学生由说说都发现了什么。

学生可能说到日常生活发现。

如发现妈妈爱美了爸爸勤快了;发现马路边路灯按亮起公里动物多起了;发现种子怎样发芽向日葵如何动了;发现电视里环保广告多了发现人们都学英语了;发现战争太可怕了美国太霸道了。

还可能说到学习生活发现。

如发现语变了课比以前有趣了;发现老师讲课方式变了学校活动多了;发现应用题有五种法记生也有窍门;发现新老师像朋友样桌也不讨厌了。

教师根据学生说适当总结评价你们几位说是日常生活发现你说是学习发现真是有心人!通这样肯定学生发现开启学生思路。

3引导学生习作提示想想怎样才能把己发现清楚地告诉别人。

要把发现了什么以及发现程写清楚。

题目可以用我发现也可以拟。

三、主习作因材施教学生构思主习作教师对有困难学别指导。

对全班习作情况做到心有数选择型习作(如程写不清楚语言表达存问题)相机评价具体指导。

四、朗习作评议修改选型习作三至五评师生共评议。

从是否把发现程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。

结合评议引导学生对所评习作口头修改或补充。

然各修改习作进行誊。

修改先己修改再请伙伴助修改。

五、佳作欣赏激励评价环节安排批习作。

首先选出选材、结构、语言等方面各具特色习作请作者给欣赏师生简要地进行品析;然请这次习作有较进步学生他们作品教师评鼓励。

教师总结不仅表扬学生作成绩更要表扬学生发现和创造。