浅议高中历史教学中的家国情怀教育
陈远武摘 要国情怀是我国传统化核心容是我们所有人都应该具备精神。
高生是我国接班人是实现华民族伟复兴重要力量所以他们要具有强烈国情怀。
高历史教材处处蕴含着国情怀这是对高生进行国情怀教育途径所以高教师要重历史教学方法培养学生国情怀增强学生爱国精神让他们己民族感到骄傲和豪。
对高历史教学国情怀进行了论述分析了其教学义并提出了些有效教学措施。
关键词高历史教学 国情怀教育 教学方法长期以由深受应试教育限制高历史授课里太多重对学科容教育而忽略了對学生国情怀养成如就使得学生欠缺科学价值观不利学生爱国情感养成不能更全面培养学生综合素质令授课水平很难合规定。
因高历史老师应课堂上强化对学生爱国情怀教育培养学生爱国情感使树立正确人生观念。
、国情怀教育基涵国情怀是我国传统化精髓伴随社会进步全球化日益交融传统义上国情怀如“天下国国身”“先天下忧而忧天下乐而乐“位卑敢忘忧国”等传承到现其对我们实现华民族伟复兴有着重要推动作用。
国情怀容是追国复兴、庭和谐、国与有紧密系增强人爱国精神培养爱国情怀和伟民族责任感。
而高生要积极弘扬我们伟爱国精神要具有强烈责任感和使命感我们伟华民族而豪。
二、高历史教学里展开国情怀教育深远义提升社会主义核心价值观培育实效。
高历史授课里推进国情怀教育思想能够养成学生爱国精神让学生树立正确价值观念无论是杜甫、岳飞、苏武还是天祥他们都有着强烈爱国情怀他们品质可以给学生产生很影响。
高是学生品质和思想成形关键期所以高历史教学进行国情怀教育可以让学生形成良品质提升学生整体素养。
促进德育教育高质量进行。
素质教育里规定要加强对学生德育教育而历史教学德育教育占据着重要位置。
高期德育教学目标是让学生培养正确价值观让学生具有优秀道德品质而国情怀教育目标与其致所以历史授课里展开国情怀教育能够切实地达到德育教育目标进步推动学生乐观向上人生态。
推动学生唯物史观迅速构成。
高历史授课里进行国情怀教育活动可以让学生更加系统地学习国历史对国历史掌握更加透彻让学生对历史理更加深刻。
对“国”“”二者加以关进步确立了历史唯物史观形成对学生思想识具有相当影响。
因高历史授课里展开国情怀教育能够让学生对我们民族思想具有更深入认识提高高生民族识。
三、高历史教学里展开国情怀教育措施打造教学情境展开国情怀教育。
教师要实际历史教学让学生深刻地理到“国”与“”系让学生明白每人要担起民族责任所以教师历史教学要创设合理教学情境让学生深刻了国情怀。
举例说研究我国近代民族工业进步老师应该借助“张謇”事例使学生走进张謇国情怀。
老师课件上先展示张謇考上状元却辞官商事迹使学生借助课结合社会环境明白张謇了抵抗列强对华民族欺凌推进我们民族工商业保障我国切身利益而选择弃官从商他振兴商业、改善环境、推动国发展福荫世。
历史教材具有较高真实性历史教学教师应该对教材蕴含国情怀进行深地挖掘对学生进行高培养让学生不断形成强烈爱国情怀主动地继承和弘扬我国历史和化。
历史教材记录着许多历史人物他们拥有着伟爱国精神他们价值观念可以让学生受到深刻影响从而不断促进身价值观形成。
所以历史教学教师要把伟历史人物光荣事迹给学生们进行讲让学生对他们优秀品质进行学习。
例如学习《五四运动》教师可以利用多媒体将相关史事进行播放并且通插图和“誓死力争还我青岛”图片让学生们深刻地感受到当人国情怀。
还可展示人民英雄纪念碑上浮雕作品“五四运动”让学生感受国人民可以杀戮不可以低头伟爱国精神。
教师历史教学课堂要根据学生学习特开展些教育活动利用多元化教学方式针对学生不情况开展分层教学让学生更地理国情怀。
例如教师可以带领学生参观些志愿者活动或者带领部分学生拜访些抗日战争英雄听他们讲讲当战争场景让学生获得更加真实感受。
教师可以创新身教学模式和教学理念通视频和图片创设情境结合现实切实提升学生国情怀。
了到我国人民顽强抵御外敌能力和顽强精神激起学生民族豪感并且以建设祖国奉献己力量。
高历史教学渗透国情怀使学生可以无形形成正确三观提升学生综合素养使学生可以有更。
参考献[] 左言琴《如何高历史教学渗入国情怀教育》《与写教育教刊》07年8期。
[] 皋银飞《高历史教学国情怀教育》《学课程辅导教师通讯》06年7期。
[3] 何勇《历史教学对学生国情怀教育刍议》《科学咨询》06年期。
[] 耿霞《浅论国情怀初历史教学渗透》《学课程辅导（教师教育）》08年期。