【在语文教学中培养创新思维能力──谈《葡萄沟》教学达标策略】培养学生创新思维能力
学生形象思维能力比较丰富语教学因势利导结合他们生理特和心理特课堂合理进行创新思维训练应当成学语教学新趋势。
现我就《葡萄沟》课例浅谈语教学我是如何培养学生创新思维能力。
、创设良教学境激起学生思维能动性语教学程教师讲是引导学生开拓思路种传统基方法。
我教学《葡萄沟》课除了教师讲引导我主要用创设境法先让学生亲品尝葡萄观其形察其色品其味乐其道揭示课题创下了良气氛带着葡萄沟葡萄与你们吃葡萄从颜色到味道是不是样？这问题让学生初课引起学生兴趣再以课是围绕哪句话写这问题引导学生再课当学生出葡萄沟是地方这句话引导学生抓住这句话学习课至三然段看看葡萄沟究竟哪里？课是怎样写？这样教师步步地把学生引入到教学程学生学习情绪然很高涨思维也相当活跃他们都很想知道葡萄沟这地方究竟怎样便很然地把学生力集到教师境引导使他们轻松愉快氛围学到知识又如我学生学完二然段了进步加深学生对课理我设计了这样境学了这段以你觉得葡萄沟葡萄怎样？学们纷纷说出己感受接着我问学们你们想不想亲眼看看那里葡萄？这样学生情绪又次被激起了思维也被激活了他们都迫切地想知道葡萄沟葡萄是不是像课里描写样。
二、鼓励学生发表独特见发展异思维语教学师生共讨论师激励异思维和集思维有效途径师生共讨论程思维活动不断评价和螺旋上升把异思维和发散思维推向更高层次。
如教学二课我首先让学生设疑说说这节课他们想知道什么？教师提出这问题学生积极思考纷纷提出不问题有说想知道人们什么喜爱葡萄沟葡萄有说想知道葡萄干是怎样制成有说想知道葡萄干什么非常有名通这样让学生充分设疑既发散了学生思维又掌握学生学习动机使教学更有放矢。
然教师再归纳补充这节课目标。
这样教师把学生散发思维进行再集带着问题段段地学习分析课使学生学有目教师引有方向克了随性盲目性片面性从而提高课堂教学效。
教学做到能问题让学生独立有疑难问题教师引导他们半独立不能问题教师创设情景步步铺垫。
如教学二段学生对热情客这词语不理我创设这样情境让学生理假如老师到你们作客你们欢迎吗？你会怎样招待老师呢？学们听到老师要到己作客都争先恐地抢着说有说给老师倒茶有说请老师坐还有说拿出里吃东西请老师吃面对学生答案我及引导葡萄沟老乡也像你们样毫不吝啬地拿出己里吃葡萄招待远方客人这样学生教师引导下很容易地理了这词语思。
教学突破这难我设计以下教学程让学生先带着问题课阴房结构是怎样？葡萄干是怎样制成？学生课对阴房结构及葡萄干制作程有了初步理接着让学生看录象使学生对制作葡萄干阴房及制作程从感性认识化到理性认识这教学方法是根据学生形象思维和直觉思维主特确定。
分组讨论问题质疑问难不但使学生活动充分发挥其主体作用而且激励了学生发表己见发展他们异思维和集思维。
三、把语言训练思维训练密切结合起比如将识教学与思维训练结合起把词句教学与思维训练结合起让学生比较进行思维训练。
通学生多次比较分析区别它们异促进其迁移想象培养迁移思维能力。
如教学该课学生进行训练有系上下理有系学生生活实际理有系情境理有系旧知识理词句。
如理梯田、热情客这两词我则系学生生活验进行理凉棚、四面展开这两词我则用投影展示绿色凉棚通看图让学生理凉棚是怎样？四面展开是什么思？又如理有名这词我则引导学生系以前学旧知识理著名、闻名、出名进行比较。
如学习句子葡萄串串挂绿叶底下有红、白、紫、暗红、淡绿五光十色美丽极了。
理五光十色这词则让学生系上下理然再与五颜六色进行比较区别它们异。
四、培养学生技能发展培养创新思维培养学生各种技能是代也是我们教学必须要到。
如教学完课学生节课达标我则对学生设计了道拓展性作业葡萄沟是地方我们乡广西也有很多地方有很多有名游览胜地吸引了不少外游客到我们乡观光游览你知道多少？你到什么地方？如你是位导游你打算向游客介绍哪里？这学生兴趣很高不仅渗透了思想教育发展学生异思维创造性思维而且培养了学生口语交际能力从而真正形成知识化促进学生语素质提高。
总语教学我们要充分利用语学科优势发掘学生潜能培养学生形象思维、直觉思维和发散思维不断提高学生创新思维能力。