《从百草园到三味书屋》公开课一等奖教案|
教学要、培养热爱然追新鲜知识童心。
、学习两相对照结构。
3、揣摩和理精彩语言。
教学重难、重()对草景物描写。
()记叙感情色彩。
、难()两相对照结构特及其渡。
()对三味屋容和写法理。
教学二课课（） 导入新课、导入童年如歌如画。
它像支动听歌陪伴着我们走人生历程；它又像幅美丽画展示着人生缤纷。
每人都有己难忘童年特别是由庭生活向学校生活这段往事尤其令人怀念这候像蒲公英粒种子撑起毛绒绒伞离开母亲怀抱到然寻己天地样包含着依恋、向往纯真情感。
我国伟学鲁迅先生他四十六岁候回忆起己童年期这段往事写下了《从草到三味屋》这回忆性散这朵“夕拾”花里行蕴含着作者纯真、质朴思想感情。
、作作品简介鲁迅(88—936)名周树人浙江省绍兴市人伟学、思想、革命。
选散集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》这集子名称就很有艺术性“朝”是指早晨这里指童年；“夕”指晚上这里指成年或老年思是早上花到晚上才拾取。
部分都是作者回忆己童年、少年代生活。
可以说《朝花夕拾》是作者少年代曲恋歌。
（草绍兴城鲁迅房屋面子。
）②“从……到……”表明是以什么顺序记叙？明确是以空变换顺序记叙。
（二） 初课（5’）、 全共然段记叙了草和三味屋许多趣事。
如你把己看做是鲁迅学你那种情境下喜欢做哪些事？什么？（课前预习题目。
学生可以任选其事情说但要说出趣何处。
）（生答略）、 花5分钟整理己思绪。
请学上讲台交流要说出“己”所做事趣味。
（三）分析课然段齐段[要]选重词语组成句话概括段容。
（训练学生感受重词语能力学习概括方法）[引导]（１）这段包含几句话？（两句）（２）句重词语是哪？（草）（３）二句重词语是什么？（乐或是“我”乐）（４）把、二句重词语连缀成句概括段容。
（草是“我”乐）板草是“我”乐[揣摩]段“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“像确实”加以体会。
（不必只要体会出“现”与“那”不即可。
）明确不矛盾。
“似乎”和“确凿”连用貌似矛盾其实正是作者用词准确处。
“似乎”是因已隔了七八年对下面“确凿”断定有些踌躇；“确凿”是写作者用成人眼光断定。
再齐然段。
（四） 分析课二然段段①仔细默然段用横线标出作者写了哪些景物。
明确菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子②由声诵然段3遍争取不看能按顺序背出作者描写草景物并加上修饰语。
学生板不必说 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥美 单是……就有……景物 也不必说 鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀） 何首乌、木莲、覆盆子③作者用了怎样句式把这么多景物有详、有略、有序描绘出？明确“不必说……也不必说……。
单是……就有”句式。
④这段写是草春、夏、秋三季景色。
请学们判断下哪些是春季景色？哪些是夏季景色？哪些是秋季景色？明确“碧绿菜畦”、“紫红桑椹”是春季景色；“鸣蝉树叶里长吟”、“肥胖黄蜂伏菜花上”是夏季景色；“油蛉低唱”、“蟋蟀弹琴”、“带球覆盆子”是秋季景色。
既然“单是”就已趣味无穷那么佳趣定然比比皆是。
⑤准确齐然段。
思考 段哪些景物写是状貌（包括动态）哪些写是声音、色彩、味道。
明确状貌（包括动态）光滑石井栏、高皂荚树、肥胖黄蜂、轻捷叫天子、拥肿何首乌根、声音鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴、色彩碧绿菜畦、紫红桑葚、味道又酸又甜覆盆子⑥整段用“不必说……也不必说……。
单是……就有”句式“引出了种景物。
试用这句式写句话。
⑦其实单是周围短短泥墙根带作者写到了四件趣事哪四件呢？请学们出并用标题形式概括出。
⑧齐然段。
这段记叙作者思想感情渗透里行。
不信请学们由有感情地朗这段描写。
你能出例子说明作者写景洋溢着感情吗？（可以抓句式谈；也可以抓词语谈）明确、“轻捷叫天子（云雀）忽然从草直窜向云霄里了”既写出了鸟儿轻灵又写出了孩子羡慕情；、“低唱”、“弹琴”、则写出了我对虫声欣赏；3、斑蝥儿童心里简直是奇妙玩具里行渗透了“我“奇逗乐心理；、写覆盆子形、色、味都透露出股喜爱情；5、像“必说……也不必说……。
单是……就有……”就是富感情色彩词语描写景物所用动词、形容词不仅确切、明丽而且蕴含着喜爱情。
……⑨、根据黑板板提示由背诵然段。
⑩、结然段结合黑板板结。
段写了草春夏秋景色。
先写静景写动景；写静景由低到高写动景由高到低。
井然有序。
“必说……也不必说……。
单是……就有……”由植物到动物使景物写得既井井有条但又错综交织浑然体。
（五） 布置作业课堂作业、 写生词遍；（已做）、 写然段并写不得少300赏析。
（做作上）二课（） 复习导入今天这节课我们继续学习鲁迅散——《从草到三味屋》。
上节课我们重学习了课然段它主要描绘了草春、夏、秋三季节美景色。
齐然段。
草美景物板草是“我”乐 美女蛇故事（神）雪地捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（二）分析课七、八然段、 渡草是“我”乐。
、 明确冬天草比较乏味。
如下了雪可以带给我们什么乐趣？拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟 板雪地捕鸟3、 写捕鸟先不直接写而是先写不相宜拍雪人和塑雪罗汉。
这样写费不多却把儿童爱玩心理活动写出了。
写雪地捕鸟作者用了系列动词准确而生动地描绘出捕鸟全程请学们默7然段用笔圈出捕鸟动作。
明确“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。
板扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩、 齐捕鸟语句体会句包含感情。
明确这些动词准确而生动地描绘出捕鸟全程也从捕鸟活动写出了儿童捕鸟兴奋、惊喜情乐其。
5、试着表演下雪地捕鸟趣事。
（或写游戏描写连续动作至少用四动词。
）6、结这写还是草给爱玩儿童带乐趣再次暗“乐”。
（三）分析三——六然段、速3──6段（分30秒完）[要]讲述美女蛇故事情节完整形象生动。
（不要背课）[引导]请推荐位擅长讲故事学到台前给全班讲。
讲完请学们设想下己静悄悄草里想着长妈妈讲美女蛇故事对草增添了些什么感受？（神奇）（四）课部分总结草那所以是“我”乐因有美景色还有无限趣味动植物长妈妈讲故事那么神奇闰土父亲教“我”捕鸟是那么玩。
草生活是由。
（五）分析九然段（渡段）、齐9段这段是从草到三味屋渡段。
这段表达了种怎样感情？你是从哪里看出？明确真切表达了“我”对草恋恋不舍稚态和依依惜别深情。
（略）（六） 分析二部分（0——然段）、 仔细默课二部分说说这部分再现了“我”三味屋生活几件事。
板三味屋生活明确①提问“怪哉”虫事；②到三味屋面里寻乐趣；③师生场面；④学生做游戏画画儿。
、 通这部分你觉得寿先生是怎样位老师？什么？明确寿先生是“极方正质朴博学”“渊博”人他比较开明对学生严而不厉甚至是严而可亲。
（略）3、 三味屋教学方法怎样？明确三味屋用是当通行教学方法。
老师教主要是用别教学方法把学生叫到己身边听讲就是课所说“上生”。
学生主要学习方法是朗。
但有些陈腐、艰深东西不管学生懂不懂律叫学生朗、背诵。
那么鲁迅希望有种什么样儿童教育？明确鲁迅先生希望能有种满足儿童知欲望、让学生能够生动活泼地发展教育。
除了学习外比如还要让儿童到然进行各种活动、给儿童讲故事等等。
（七）总结全童年是人清晨鲁迅先生回忆己童年段生活往事把它视“夕拾”“朝花”。
课通对草由欢乐生活和三味屋学习生活比照（对比）表现了儿童热爱然、追由快乐生活心理否定了束缚儿童智力发展封建教育方法、容。
（八）布置作业、 背诵二然段、 50课“探究练习三”