[中学班主任对班级学生分层管理措施和学困生帮扶工作措施] 班主任管理班级的措施

、学生分层管理措施我班是理科强化班学生化成绩与其他班级相比有明显差别学生生活习惯、常规管理、学习成绩等方面也与其他班级有明显差别。

针对这样群学生道德等方面做下工作以更培养学生。

首先我管理方式是建立培养学生我识基础上让学生能够主动识到学习重要性行生活习惯养成重要性尊重他人重要性因对学生做了分层管理措施。

、从学生学习成绩出发对学生进行分层管理。

根据学生成绩可以将学生分成六层次每层次学生占班级总学生数6然从这每6对学生进行不程管理。

（）、对每层次学生进行谈话以激励学生学习动力。

谈话是隔性。

谈话容般是激励性话如何促进学生学习并让学生对学对充满希望不能让他们产生厌学情绪。

（）、从学生道德成绩出发。

对学生道德知识培养就全班群体性和学生体性两方面对学生进行德育教育。

对这样学生分了三层次层次是认真学习型并且德育良学生让这些学生维持班级德育等方面工作；二层次是德育比较但长不管理会出乱子学生这部分学生要常逐交流谈话。

三层次是那些德育成绩很差学生对这些学生要不断进行教育并且单独给他们上德育课。

、对班级所有学生进行分组管理。

将学习成绩不学生按照层次分配到不组六人按照十名类进行分组即每组都会前十名、十名到二十名、二十名到三十名、三十名到四十名学生。

但是对每组座位要没有特别要。

对六名不层次学生交叉排列并对座位进行编