浅议高中历史教材导读系统对历史教学的作用
赫慧摘要导系统主要是指每单元正部分前单元知识简介和导以及每课标题和课程正部分虚线方框部容般是课容历史事实简介或者是与课有关学生已有历史知识回顾。
关键词高历史；导系统；教学作用图分类G633 献标识码 编6786X（06）00830、单元导语单元导语是新课程改革下所使用人教版高历史教材增设特色容。
“单元知识系统导学”般是从单元历史专题所述容代背景入手以历史事件发生先主线简单介绍单元各课主要容。
这部分设置目就是让学生接受新具体知识前能对单元容形成宏观认识。
例如人教版高历史教材首先介绍下从5世纪末开始由航海和商人远洋航行陆续开辟了很多新航路从而增加了世界各地系以作代背景简述新航路开辟促进世界市场不断扩众多事件如些主要国殖民扩张、次工业革命、二次工业革命使学生概了主义世界市场形成和发展過程。
（二）学习建议。
“学习建议”主要是针对单元学习容难易程和重难分布而提出学习方法、学习技巧以及学习程应相关事项。
这部分容有助教师教学程选取正确教学方法、教学用具以及合理安排教学有助学生预习、学习和复习课程容程采用正确学习方法避免些学习可能走入误区。
二、课前导语“课程导语”可分两种种是“承上启下型”另种是“调动兴趣型”。
（）承上启下型。
“承上启下型”即承接上课容引起下课课程以助学生实现知识渡和迁移顺利渡到新课程容学习。
人教版高历史教材有这么段叙述“饿死事失节事”思是说北宋期饿死对人尤其是女人说应该是件事失节操才是生命不能承受事。
这句话是北宋理学程颐回答关寡妇能否再嫁说句话。
到了南宋理学朱熹又重新提出并阐述了这问题。
明朝随着专制统治进步加强“饿死事失节事”这句话就逐渐成了束缚女子严厉教条。
然而就这期社会上却出现了些对宋明理学抨击声多是批判它不近情理乃至摧残人性。
课课前导语先是陈述了与上节课有关系两人物思想主张即程颐和朱熹他们主张寡妇不能再嫁然又叙述了该思想对当社会影响严重束缚女子生活以及主选择权到明朝遭到部分人反对从而顺利引出课正子目即“李贽离叛道”助学生顺利渡到新课程学习从而学习程起到“承上启下”作用。
（二）调动兴趣型。
“调动兴趣型”即通陈述某历史史实或者讲述某历史故事方式进步增加学生学习历史知识趣味性进而调动学生学习积极性并增强其知欲已达到增进学习效和提高学习效率目。
教科“应该像剧样吸引看戏观众如痴如醉和角色起进入剧情使学生爱看爱”①。
例如人教版高历史必修3课“课前导语”讲述了利物理学伽利略曾比萨斜塔上进行那场著名实验。
虽然这种做法遭到很多人质疑但是科学论证和实验证明进步否定了从古希腊以人错误认识近代力学发展奠定了基础。
课导语主要是通我们物理课程已了人物导入新课容因讲授课程容候高学生已进行完理分科所以即便他们能对伽利略人某些理论已有定了但还是不清晰明了并且科学生部分对物理学科存抵触情绪以实验介绍消除学生心理抵触情绪并且能很调动起学生学习物理发展历程兴趣。